Цель занятия: создание условий для закрепления знаний учащихся о дифференциации звуков и букв и-у в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи.

Задачи:

• развитие сенсорных эталонов, фонематического восприятия, зрительно-пространственных представлений;
• познакомить обучающихся с традициями и обычаями в России.

Цель: автоматизировать произношение звука [З] в речи.

Задачи:

• закрепить навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• воспитывать доброту в ребенке.

Цель: формирование умения верно образовывать и употреблять притяжательные прилагательные.

Задачи:

• активизация, расширение и уточнение словаря по теме "Перелетные птицы";
• формирование грамматического строя речи: образование и употребление притяжательных прилагательных, согласование числительных с прилагательными и существительными в роде, числе, падеже;
• совершенствование диалогической речи.

Для детей подготовительной группы (6-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи.

Цель: дифференциация звуков "Р-Л".

Задачи:

• развитие фонематического восприятия детей, понимание предложно-падежных конструкций;
• учить дифференцировать звуки на материале слогов, слов и предложений;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Конспект логопедического занятия с использованием элементов сенсорной интеграции по автоматизации звука "Л" в слогах и словах с детьми 5-6 лет со стертой формой псевдобульбарной дизартрии.

Занятие для проведения в старшей группе компенсирующей направленности для воспитанников с ТНР.

Цель: автоматизация звука "Л" в слогах, словах, предложениях.

Цель: научить детей дифференцировать звуки [c] – [ш].

Задачи:

• упражнять в умении дифференцировать звуки в произношении и на слух;
• закреплять образы букв;
• развивать слуховое внимание, восприятие, зрительный образ букв С - Ш, правильный артикуляционный уклад, мелкую моторику рук.

Конспект рассчитан на проведение промежуточного открытого просмотра в ДОУ.

Цель занятия: закрепление пройденного материала.

Задачи:

• закрепление ранее изученного материала;
• развитие речи, побуждение правильно употреблять грамматические основы;
• развитие мелкой моторики, артикуляционного аппарата.