Игры, внеклассные мероприятия для 5-8 классов

Метапредметный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин.

Отпуская ученика в другую аудиторию на другой урок, мы имеем очень слабое представление о том, как учащийся будет связывать для себя систему понятий "нашего" учебного предмета с системой понятий другого или как он будет работать с моделями - так же, как на нашем предмете, или как-то по-другому.

Природу изучает ряд наук – физика, биология, химия и др. Предмет "Физика" в общеобразовательных учреждениях начинают изучать с 7 класса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, в качестве учебного предмета в школе вносит очень важный вклад в систему знаний об окружающем нас мире.

Дидактическая цель: развивать ключевые компетенции в области иноязычного общения, повышать мотивацию к изучению иностранного языка и интерес к культуре стран изучаемого языка.

Задачи:

• практиковать обучающихся в устной речи, в использовании английского языка, как средства общения;
• совершенствовать языковые навыки (фонетические, лексические, грамматические);

Цели:

• расширить и углубить знания по химии;
• проверить степень усвоения знаний учащихся по химии;
• установить всеобщий характер законов природы;
• развитие познавательного интереса к предмету.

Цель мероприятия:

• расширение кругозора учащихся;
• развитие гражданско-правового образования учащихся;
• формирование активной гражданской позиции и правового сознания;
• приобретение навыков правовой культуры.

В настоящее время большое внимание уделяется воспитательному аспекту.

Содержанием воспитательного аспекта является воспитание нравственности, патриотизма, уважение к культуре других народов, экологической культуры. Одно из важнейших аспектов – это воспитание экологической культуры у обучающихся.

История человечества формировалась на протяжении значительного периода времени, переходя из одной эпохи в другую, сменяя поколения одно за другим, поэтому педагогическая практика и эмпирические наблюдения только подтверждают ту идею, что восприятие времени у учеников формируется лишь на основе их жизненного опыта, который несопоставимо мал, по сравнению с периодом развития человеческого общества.

Цель:

• сформировать у детей представление о толерантности.
• формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

• Изучение понятий, связанных с проблемой толерантности.
• Выстраивание содержания действий направленных на устойчивое понимание значения толерантности для всех живущих рядом.
• Развитие умения применять полученные знания в повседневной жизни.