Индивидуальное коррекционное занятие для детей с дизартрией.

Цель: закрепление навыка правильного произношения звука [с] в слогах, словах со стечением.

Цель индивидуального логопедического занятия: автоматизация звука Л в начале слова.

Оборудование: зеркало, плакат с изображением космоса, карточка с изображением: ЛУНА, ЗЕМЛЯ, СОЛНЦЕ, САТУРН, картонная коробка с планетами, игрушка Лунтик, игрушка Луноход, ракета, карточки с рисунками на звук Л в начале слова.

Все мы прекрасно знаем, уважаемые коллеги, что у детей с ЗПР речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, об окружающем мире формируются с запозданием.

Важные и фундаментальные способности ребенка – познавательная активность, любознательность, доверие к другим людям, целенаправленность не могут возникнуть сами по себе.

Противоречия: Мы отмечаем, что у детей логопедической группы наблюдается противоречие между возрастными требованиями к уровню речевого развития детей старшего дошкольного возраста и имеющимися особенностями, связанными с задержкой речевого развития.

Проблема: нарушения речи у детей проявляются и в недостаточном развитии коммуникативных умений (умение общаться, задавать вопросы и т.д.)

Для детей с ТНР старшей группы компенсирующей направленности.

Цель: стимуляция речевой активности дошкольников, развития коммуникативно-речевых умений и навыков, коррекция фонетико-фонематической стороны речи и лексико-грамматических компонентов языка.

Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) требует:

• обеспечить каждому ребенку максимальный уровень физического, умственного и нравственного развития;
• организовать учебно-воспитательную работу, направленную на коррекцию, компенсацию и предупреждение вторичных отклонений в развитии и обучении, с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Детский церебральный паралич (ДЦП) - сложное полиэтиологическое неврологическое заболевание, возникающее вследствие раннего органического поражения центральной нервной системы.

При детском церебральном параличе, как правило, сочетаются двигательные расстройства, речевые нарушения и задержка в формировании отдельных психических функций.

Задачи:

• Закрепление навыка различения и четкого произношения звуков [п], [пь].
• Знакомство с буквой П.
• Соотнесение артикуляционно-акустического образа звуков [п], [пь] с буквой П.
• Развитие фонематического восприятия и памяти, уточнение артикуляционно-акустического образа звуков [п], [пь].