Цели урока:

• научить различать исторический источник и авторские тексты, определить отношение к Пугачеву как к исторической личности и художественному образу через восприятие образа Пугачева;
• прийти к осознанию идеи повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка";
• дать оценку Пугачевскому восстанию.

Тема одиночества в рассказе А.П. Чехова "Тоска".

Цели и задачи урока:

• организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению основных проблем в рассказе;
• помочь учащимся в осмыслении сюжета и идеи произведения;
• способствовать пониманию учащимися некоторых аспектов мировоззрения А.П. Чехова.

Урок направлен на развитие навыков целостного анализа поэтического текста на примере стихотворений М.Ю. Лермонтова с нравственной проблематикой: "На севере диком", "Утес".

Для работы предлагаются несплошные, составные и деформированные тексты. Вывляется связь жизни и творчества поэта.

Задачи урока:

• создать условия для знакомства учащихся с историей создания поэмы "Мцыри", содействовать развитию умений учащихся выявлять структурные особенности произведения;
• учить работать с текстом лирического произведения, проводить идейно-тематический анализ поэмы М.Ю. Лермонтова;
• дать теоретические представления о теме и идее художественного произведения;

Интеллектуальная игра, посвященная Владимиру Ивановичу Далю - русскому писателю, этнографу и лексикографу, собирателю фольклора, военному врачу, составителю непревзойденного по объему "Толкового словаря живого великорусского языка".

Игра рассчитана на школьников среднего и старшего возраста. (в работе даны правильные варианты ответов)

Учитель: Ребята, наша встреча приурочена к Неделе математики в нашей школе.
- Добро пожаловать в Клуб Веселых и Находчивых (КВН), где понадобятся ваши знания не только по математике, но и по литературе, так как тема нашего сегодняшнего внеклассного занятия "Числа в произведениях русской литературы".

Сравнительная характеристика героев Чацкого и Молчалина комедии Грибоедова А.С. «Горе от ума», как представителей века нынешнего и века минувшего.

В противопоставлении образов ясно видна позиция автора – он на стороне Чацкого.

Представители и идеалы фамусовского общества ему не симпатичны.

Произведение написано уже 2 века назад, но комедия не теряет свой актуальности и сегодня.

Тип урока: диспут, дискуссия.

Цель урока – доказать, что игра не всегда может быть культуросозидающим фактором.

Мысль, к которой должны прийти школьники в результате дискуссии: сама по себе игра ни добра, ни зла, но подлинная культура требует "благородной игры". Бездуховность, игра со священным, добрым ведет как к разрушению игры, так и к разрушению личности человека, и, возможно, его жизни...