Театрализация как метод совершенствования речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста по сказке В. Сутеева "Кто сказал мяу?"

В современной педагогической практике специалисты, работающие с детьми, имеющими различные отклонения, в поиске эффективных средств коррекции все чаще обращаются к помощи разных видов искусства.

Для детей старшей группы компенсирующей направленности с ТНР (второй год обучения, третий период).

Задачи:

• Активизировать и актуализировать словарь по лексической теме "Комнатные растения".
• Совершенствование умений составлять план к предложенному рассказу, составлять рассказ с элементами творчества.
• Закреплять умение подбирать слова с близким и противоположенным значением, умение составлять простые предложения.

Класс: 1 (коррекционная школа 8 вида, II вариант).

Предмет: Математические представления

Цели урока:

• повторить, закрепить, понятие величины (короткий - длинный, толстый – тонкий, широкий – узкий);
• закрепить счет в пределах 5.

Цель: создание условий для патриотического воспитания на примере развития отечественной космонавтики.

Задачи:

• познакомить с историей освоения космоса;
• расширить знания о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой;
• обобщить знания обучающихся о солнечной системе;

В школу приходят самые разные дети – здоровые и не очень, с опережением или с отставанием в развитии.

Среди них выделяются дети с ОВЗ. (обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья)

Цели:

• закрепить навыки посадки в транспортное средство и выхода из него;
• формировать навыки самостоятельной ориентировки в городском транспорте;
• развивать ориентировку в свободном и замкнутом пространстве;
• развивать внимание, зрительную и тактильную память.

Цель: формировать представления детей о человеке, семье, как о людях, которые живут вместе.

Задачи:

• формировать понятие о человеке, семье;
• систематизировать знания детей о том, кем приходятся друг другу члены семьи;
• дать представление об обязанностях, которые выполняют члены семьи;
• развивать зрительное и слуховое внимание: учить слышать и слушать друг друга и педагога.

Ориентировка в пространстве – одна из актуальных и трудных проблем, входящих в сферу социальной адаптации детей с нарушением зрения.

Дети, в особенности те, кто страдает более серьезными нарушениями зрения спонтанно, независимо от взрослых не могут овладеть навыками пространственного ориентирования и нуждаются в систематическом, целенаправленном обучении.