История в школе – интересный, но в то же время довольно непростой предмет, поскольку объем изучаемого материала достаточно обширен по сравнению с другими общеобразовательными предметами.

Одной из проблем для школьников при изучении истории является большое количество понятийного аппарата, сложность запоминания дат, имен и фамилий, понимание связи тех или иных событий, ориентация в географическом пространстве.

Когда мы говорим про вредные привычки, то в голове возникает сразу: курение, алкоголь, наркотики, фастфуд.

Несомненно, все перечисленное - убивает наш организм. И если взять современного человека, который считает, что он ведет здоровый образ жизни и не имеет вредных привычек, к сожалению, он ошибается.

Среди раздражителей внешней среды для человека особенно большое значение имеют зрительные. Большая часть наших сведений о внешнем мире связана со зрением. Благодаря зрению люди различают окружающие предметы, движение живых и неживых тел, графические и цветовые сигналы.

Зрение важно для всех видов трудовой деятельности. Известно, какая долгая, упорная работа нужна для того, чтобы дать слепому приобщиться к труду.

Учитель: Послушайте, пожалуйста, басню.
- Как вы думаете, узнала ли обезьяна себя в зеркале?
- Думаю, что нет.

Видя в зеркале кривляку, наша героиня думает, что это может Медведь или другое какое-то животное? На самом же деле, это она сама.

Визуализация – компонент бережливого производства. Под визуализацией понимают приемы и методы, используемые при расположении всех инструментов, оборудования и материалов оптимальным способом, позволяющим быстро оценить состояние системы, корректность выполнения процесса и его стадию.

Активное использование и высокая эффективность методов визуализации базируются на особенностях восприятия ребенком информации, до 80 % которой усваивается с помощью органов зрения.

Цели:

• расширить и углубить знания по химии;
• проверить степень усвоения знаний учащихся по химии;
• установить всеобщий характер законов природы;
• развитие познавательного интереса к предмету.

Малышу не свойственна созерцательность, он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами, позволяет познать их отличительные особенности.

Значит, мир, приоткрыв свои тайны, пробуждает любознательность у маленького человека, желание узнать, как можно больше.

В статье рассматриваются основные тенденции развития речи младших школьников в процессе обучения созданию текстов эпистолярного жанра (написание писем), анализируется система работы по формированию и развитию речевых умений младших школьников в процессе обучения созданию текстов эпистолярного жанра.

Ключевые слова: речевые умения, младшие школьники, текст, эпистолярный жанр.