Тема дистанционного урока: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели урока:

• учиться находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры с такими буквосочетаниями;
• выяснить, почему в этих сочетаниях написание гласной надо запомнить;
• познакомить со значением шипящих звуков в древнерусском и современном русском языке.

Тема дистанционного урока: наблюдение слов, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Цель урока: учиться проверять написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в проверяемом слове; учиться пользоваться «Орфографическим словарём» при проверке написания словарных слов.

В эпоху компьютерных игр и социальных сетей мы все чаще сталкиваемся с проблемой социализации и развития коммуникативных, речевых навыков обучающихся.

Современная школа требует внедрения новых технологий.

Цель урока: научиться определять число имен существительных и изменять имена существительные по числам.

Задачи:

• Углубление знаний об именах существительных.
• Воспитание аккуратности, взаимопомощи, уважительного отношения друг к другу.
• Развитие речи.

Подборка проверочных диктантов за 4 четверть 3 класса по темам:

части речи,

имя существительное,

мягкий знак на конце существительных после шипящих,

имя прилагательное,

глагол,

неопределенная форма глагола,

не с глаголами.

УМК "Начальная школа 21 века"

Цели:

• создать условия для организации работы учащихся с правилами написания разделительных Ъ и Ь знаков;
• определения места орфограммы в слове;
• обогащение словарным запасом учащихся, работа над развитием речи.

Ранним летним утром я появился на свет. Меня взяли мягкие, нежные руки моей мамы и поднесли к окну. Теперь я знаю, что то, что я тогда увидел, это было бесконечное голубое небо с легким пухом облаков.

Шли дни, месяцы, тесной стала коляска. Мама старалась предотвратить мое падение из этой коляски.

В статье рассматриваются основные тенденции развития речи младших школьников в процессе обучения созданию текстов эпистолярного жанра (написание писем), анализируется система работы по формированию и развитию речевых умений младших школьников в процессе обучения созданию текстов эпистолярного жанра.

Ключевые слова: речевые умения, младшие школьники, текст, эпистолярный жанр.