Ведущая: Здравствуйте, ребятки!
Приглашаю всех ребят в лес осенний погулять!

Исполняется "Ножками затопали" муз. Раухвергера
Ведущая: Посмотрите, ребятки, как красиво вокруг. Мы попали с вами в осенний лес. Здесь живет красавица Осень. Давайте ее позовем.

Цель: развитие фонематического слуха.

Задачи:

• закреплять знание о механизме образования звука [С];
• закреплять правильное изолированное произношение звука [С];
• закреплять умение различать речевые и неречевые звуки;
• закреплять словарь детей по теме "Осень".

Цель: закрепление лексико-грамматических категорий языка по теме: "Осень".

Задачи:

• совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных от существительных);
• закреплять и активизировать употребление предлогов: В, НАД, ПОД;
• развивать длительный плавный выдох, тонкую и общую моторику.

Для подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Цель:

• развитие звукобуквенного анализа и синтеза;
• популяризация квест-технологий в дошкольном образовании.

Задачи: развитие фонетико-фонематического анализа и синтеза.

Дети очень любят играть с песком. Они пересыпают его, делают куличики, строят всевозможные башенки. Такие игры не только увлекательны, но и полезны, особенно для детей с ОВЗ. Наш детский сад посещают дети с тяжелыми нарушениями речи.

Среди них встречаются, с одной стороны, гиперактивные, агрессивные, тревожные, а с другой стороны, замкнутые, пассивные, с поведенческими расстройствами. У всех наблюдается повышенная утомляемость, недостаточное развитие координации движений и мелкой моторики рук, снижение внимания, восприятия, памяти и мышления.

Зачем ребенку запоминать стихи наизусть? Заучивание стихотворений для дошкольников имеет огромную пользу: обогащает знания, раздвигает рамки кругозора.

Рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию, благотворно влияет на развитие памяти. Благодаря заучиванию стихов, повышается культурный уровень маленького человечка.

Музыкальные занятия занимают важное место в системе коррекционно-педагогической работы групп компенсирующего вида для детей старшего дошкольного возраста.

Их особенностью является то, что в процессе организации и проведения занятий решаются задачи как музыкально-эстетического развития, так и коррекционно-развивающие.

Сценическая речь. Это актерское мастерство? Это развитие монологической и диалогической речи? Это просто развитие всех компонентов речи! Да, так оно и есть!

Эта тематика как раз подходит для групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.