Сроки реализации проекта: долгосрочный (ноябрь – декабрь).

Участники проекта: педагоги и воспитанники подготовительной группы, родители.

Цель проекта: формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период для сенсорного воспитания. В этом возрасте ребенок активно накапливает знания об окружающем его мире и живой природе.

При работе воспитателя с детьми данной возрастной категории, главной его задачей является - заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Необходимо объяснить детям, что растения, птицы, животные и насекомые - живые существа: они дышат, пьют, кушают, а самое важное – чувствуют, в том числе боль, как человек.

Возрастная группа: для детей от 1.5 до 3 лет.

Цели занятия:

• закрепить знание о геометрических фигурах (круг);
• учить детей определять цвет предмета и подбирать другие предметы аналогичного цвета;
• учить сравнивать предметы по форме и величине.

Одной из задач всестороннего воспитания и развития личности ребенка является эстетическое воспитание.

Оно должно начинаться с самого раннего возраста и осуществляться в процессе повседневной работы, в тесной органической связи со всей окружающей жизнью ребенка – обстановкой, бытом, явлениями общественной жизни, природой и, конечно, в процессе деятельности ребенка в игре и труде.

Возрастная группа: 3-4 года.

Форма организации: подгрупповая.

Приоритетная образовательная область: развитие речи.

Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие".

Цель НОД: учить составлять вместе с взрослым короткий описательный рассказ по картинке.

Проблема выявления одаренных детей и организации работы с ними на уроке английского языка становится все более актуальной в связи с введением образовательных стандартов, ориентированных на развитие личности ребенка.

Уже на ранних этапах обучения в школе у учащихся начинают проявляться признаки одаренности. При выявлении одаренных детей необходимо принимать во внимание не только те способности, которые уже проявились, но и те, которые только могут проявиться.

Любая игра представляет собой свободную деятельность, которая направленна на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятии напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений.

В практике психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ одной из ведущих форм развития и взаимодействия является психологическая игра.

В настоящее время перед нами открываются чрезвычайно широкие возможности для реализации творческого потенциала.

Идеи "сделай сам" очень популярны. В сети интернет можно найти огромное количество статей, обучающих видео, позволяющих пошагово повторить довольно сложные вещи, однако, без сомнения, источником, зерном знаний является книга, содержащая накопленный опыт предыдущих поколений, а учитель в данной цепочке является важнейшим звеном осуществляющим передачу и сохранение знаний.