Цель: формирование личностных УУД (культура труда, эстетические) в процессе создания топиария.

Задачи:

• воспитать интерес к теме занятия: "Моделирование из бумаги и салфеток";
• развивать активность, положительный эмоциональный настрой на занятие, любознательность, культуру труда при выполнении топиария;
• развивать сообразительность, способствовать формированию эстетических чувств в процессе выполнение топиария.

Цели:

• воспитание бережного отношения к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому;
• познакомить с понятиями "лесоруб", "лесничий", "лесное хозяйство";
• формирование представления о лесе как общем доме, в котором живут растения, животные, птицы и человек;
• развить умение различать разные виды деревьев.

Тема урока: Упражнения на закрепление корня, приставки, суффикса, окончания.

Цели:

• закрепить навыки морфемного разбора, умения находить морфемы, определять их значение;
• развивать навыки работы с текстами;
• формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Сборник заданий для подготовки учащихся 11 классов средней школы к сдачи ЕГЭ по русскому языку (задание № 9) на тему "Правописание безударной гласной в корне слова".

Цель: закрепление знаний о видах деревьев и их листьях, формирование умений образовывать имена прилагательные. (названия листьев)

Дидактическая задача: закреплять представления о видах деревьев, совершенствуя умение сравнивать листья по внешним признакам.

Игровая задача: помочь Осени вернуть листочки своим деревьям.

Прививать ребенку любовь к книгам необходимо с самых ранних лет и необязательно, чтобы ребенок уже читал. Но все-таки многим родителям хочется, чтобы ребенок как можно раньше начал читать. Для этого сейчас открыто немало школ раннего развития и скорочтения.

При этом нужно помнить, что чтение – процесс не легкий, но увлекательный.

Цели урока:

• формирование понятия "модуль", умения находить модуль положительного и отрицательного числа.
• способствовать созданию творческой математической атмосферы;
• способствовать созданию творческой атмосферы урока, мотивировать учащихся точно и грамотно излагать свои мысли.

Аркадий и Борис Стругацкие в романе "Гадкие лебеди" обращаются к сказке "Гадкий утенок", переосмысливая ее сообразно своим задачам.

Сюжет как таковой и конкретный, "буквальный" образ первоисточника не используются, ключевой является так называемая "память образа" – некий круг представлений, возникший в культурном сознании в связи со сказкой Андерсена и соотносящийся уже не столько с самим первоисточником, сколько с нашим воспоминанием о нем.