Автор: Абрамова Галина Витальевна, МАОУ «COШ №1», учитель русского языка и литературы, г. Набережные Челны, Республика Татарстан

Дидактические материалы по русскому языку для закрепления и повторения орфограмм, изученных в 5-6 классе.  За основу взяла перфокарты Богдановой Г.А. («Опрос на уроках русского языка» М., «Просвещение» 1989), слова расположены особым порядком для упрощения проверки.

Перфокарты по темам:

Тема: о/а в корнях с чередованием.

Тема: и/е в корнях с чередованием

Тема: н/нн в суффиксах прилагательных

Тема: приставки при/пре

Тема: з/с на конце приставки

Тема: о/е после шипящих и ц

Тема: личные окончания глагола

В программу элективного курса по русскому языку «Развиваем речь» для учащихся 5 класса (с низкой мотивацией обучения) вошли разделы:

Пояснительная записка

Содержание курса

Учебно-тематический план

Основные требования к развитию речи учащихся

Список литературы

Подробные поурочные планы к элективному курсу (34 урока)

Конспект сопровождается презентацией, используется при подготовке к ЕГЭ.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами на нашем учебном занятии в очередной раз соприкоснемся с великим русским языком, с его загадками, неожиданностями, попробуем еще разосмыслить значение того, чем мы занимаемся, изучая русский язык.

Вся наша работа будет подчинена главной идее: писать грамотно – актуально! Как вы думаете, почему грамотная письменная речь – это актуально?

Конспект урока сопровождается презентацией.

Цели: обобщение и закрепление материала по теме «Языковая норма»

Задачи: закрепить понятие языковая норма;

- уметь различать грамматические ошибки;

- владеть орфоэпическими нормами языка;

- формировать навыки использования нормированной речи;

- разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами и культурой речи (А 1, А3).

Оборудование: интерактивная доска;

- компьютер;

- проектор;

- обучающие программы и тренажеры;

- раздаточный материал;

- оценочный лист.

Цели:

• организовать деятельность учащихся по обобщению и углублению знаний учащихся о пунктуации как системе правил;
• помочь учащимся понять роль знаков препинания в письменной речи;
• содействовать развитию у школьников способности устанавливать зависимость: смысл – интонация – пунктуация;
• обеспечить закрепление навыков постановки знаков препинания в трудных пунктуационных случаях.

Цели урока: 

- учить образовывать слова с помощью суффикса;

- показать чередование согласных в корнях;

- формирование умения поиска информации в учебных словарях;

- формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять  общее и различное;

- учёт позиции собеседника;

Слова одного и того же корня цветастый и цветистый отличаются друг от друга осо­бенностями словообразования, а от этого, в свою очередь, зависят различия в их зна­чениях и в употреблении.

Сравнение — это сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них с помощью другого. Например: Встала радуга над рожью, как огромные ворота. В предложении радуга сравнивается с огромными воротами.