Тексты для выборочных диктантов в 3 классе распределены по темам:

безударные гласные в корне слова, парные звонкие и глухие согласные в корне слова,

слова с буквой Е в корне проверяемой буквой Ё»,

слова с двумя безударными гласными в корне,

непроизносимые согласные в корне,

правописание приставок,

приставки и предлоги,

разделительный твердый знак (Ъ),

имя существительное,

НЕ с глаголами.

Предупредительные диктанты можно сочетать с объяснительными. Применяются с целью закрепления полученных орфографических навыков. В первом предложении учитель сам объясняет орфограммы и приступает к его диктовке. Во 2 и 3 предложении это делают лучшие ученики. Далее диктуется с объяснением орфограмм другими учениками.

Тексты для письма по памяти в 3 классе распределены по темам:

безударные гласные в корне слова, парные звонкие и глухие согласные в корне слова,

слова с буквой Е в корне проверяемой буквой Ё»,

слова с двумя безударными гласными в корне,

непроизносимые согласные в корне, правописание приставок,

приставки и предлоги,

разделительный твердый знак (Ъ),

имя существительное.

Цель урока: организация деятельности учащихся по изучению новых лексических единиц по теме "Мой рюкзак".

Задачи:

• • повторить буквы и звуки английского языка: A, B, C, D, E, F, G, H;
• выявить ошибки в тестах и организовать их коррекцию;
• познакомить с новыми лексическими единицами: "bag, book, lunchbox, pencil, pencil box, rubber, water bottle".

Задачи:

• учить детей средней группы пересказывать прослушанный рассказ;
• учить логическому построению высказывания;
• учить отвечать на заданные вопросы полным предложением;
• активизировать словарь по лексической теме.

Цель: создать условия для обобщения и систематизации у детей знаний и умений по подготовке к обучению грамоте.

Оборудование: конверт-письмо, доска для демонстрации, "Замки" - карточки, буквы-пазлы, карточки с номерами и буквами, предметные картинки, схемы для звукослогового анализа, схемы для анализа предложений.

Программное содержание:

• развитие мелкой моторики рук, координации движения рук, развитие тактильных ощущений;
• расширять представления детей о мире живой природы;
• упражнять в обследовании рыбки, пояснять словами, что они видят;
• обозначить части рыбки (голова, туловище,хвост,плавники).

При обучении писать сочинение по русскому языку в 3 классе по программе "Школа XXI века" учащимся дается задание придумать историю или сказку об одном из растений, которая объяснила бы, почему оно так названо.

В учебнике взяты названия трав и цветов "иван-чай", "лисохвост", "тысячелистник", "куриная слепота", "зверобой", "кукушкины слезы".

Можно предложить и другие названия растениий: Венерина мухоловка, Венерин башмачок, Дурман, Драконовое дерево.