По какой бы программе не учился ребенок в начальной школе обязательным навыком для проверки является техника чтения. В школьной программе четко обозначены требования к навыку чтения в каждом классе.

В начале учебного года, а также в конце каждой четверти или полугодия учитель проверяет технику чтения у каждого ребенка в классе.

Техника чтения, как известно, характеризуется совокупностью качеств.

Цель обучения чтению - это ребенок, читающий правильно, осмысленно, орфоэпично, бегло, выразительно, владеющий навыками пересказа и воспроизведения прочитанного.

Многие дети приходят в первый класс уже умеющими читать. Но это только так кажется родителям и первоклассникам. Хорошо, если читать ребенка научил специалист, знающий как надо обучать чтению.

Но зачастую дошкольников учат читать родители, которые могут допустить в этом важном процессе серьезные ошибки.

Обучиться скорочтению может абсолютно каждый человек, но стоит помнить, что всему приходит свое время.

Учить ребенка скорочтению в начальной школе бессмысленно, так как навык автоматизации чтения еще не достигнут. 

Ученики часто обижаются на учителей и бубнят себе под нос: «Вот придумала вести читательский дневник. Зачем он вообще нужен?»

Вот именно на этот вопрос и попытаемся ответить в данной статье.

Ведение читательского дневника далеко не прихоть учителя.

Чтение – это навык, который нужно систематически тренировать с помощью упорных ежедневных тренировок. Ничего не дается просто так! Важно читать ежедневно!

120 слов в минуту не предел, можно читать и в 2, и в 3 раза больше. Но это уже скорочтение, которому нужно обучаться.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) на сегодняшний день особое внимание уделяет сформированности у выпускников начальной школы навыка быстро и осознанно читать.

Однако, ФГОС не дает четких нормативов. Следовательно, каждое образовательное учреждение в праве установить локальным актом свои требования к технике чтения учеников начальных классов.

Цели урока:

Грамматическая: закрепление понятий «текст», «предложение», «слово».

Лексическая: школьные принадлежности.