Цель:

• повторить сведение о предложении;
• формировать и совершенствовать умение различать односоставное и двусоставное предложение;
• находить в тексте разные виды предложений: двусоставные и односоставные.

Задачи:

• развивать метапредметные умения на лексике профессионально ориентированного содержания;
• раскрытие интеллектуальных резервов личности, способной умело пользоваться ресурсами русского языка, воспитывать орфографическую зоркость.

УМК под редакцией В.В. Бабайцевой.

Цель урока:

• познакомить учащихся с определением синонимов, их ролью в речи, познакомить со словарем синонимов;
• научить подбирать синонимы и строить синонимический ряд, определять частоту употребления синонимов и их сочетаемость с другими словами;
• продолжать работать с толковым словарем, обогащать словарный запас учеников.

Цель: организация деятельности обучающихся по закреплению сформированных знаний и умений по теме: "Употребление многозначного слова в речи".

Задачи:

• закрепление умения отличать однозначные слова от многозначных слов при составление словосочетаний;
• формировать умения находить слова в прямом и переносном значении при выполнение задания распределения словосочетаний.

УМК: "Школа России".

Цели урока:

• закреплять умения "видеть" орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять ее написание;
• уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм;
• повторить ранее изученные орфограммы;
• обогащать словарный запас слов учащихся.

Ученики начальной школы знакомятся с членами предложения и грамматической основой во 2-3 классе. С каждым классом эта тема расширяется и, как итог, включена в задания ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Понятие "грамматическая основа" неразрывно связано с понятием "предложение" - одной из основных синтаксических единиц русского языка. С предложением дети знакомятся в начальной школе в 1 классе на первых уроках обучения грамоте.

Фонетика - важный раздел русского языка, изучающий звуковой состав, правила произношения и изменения звуков, а также их взаимодействие в речи.

Буквенная запись и фонетическое звучание не всегда совпадают. В русском языке возможен звуковой перевес в словах, когда звуков становится больше, чем букв или наоборот. Такие случаи вызывают у школьников и студентов затруднения.

Карточка по русскому языку с примерами для проверки умения учащимися 2 класса подбирать проверочные слова с безударной гласной в корне слова.

В школьные годы учащемуся приходится запоминать множество правил по русскому языку. В 1-2 классе начальной школы ученики выполняют звуко-буквенный анализ слов, учатся читать, разбирать слова по составу и многое другое.

В 3-4 классе начинается изучение падежей, а затем и морфологический разбор частей речи вместе с синтаксическим.