Цель урока: выявить причины революции в Англии и во Франции, определить сходства и различия.

Ход урока

Актуализация знаний

На доске написаны ключевые слова: парламент, протестантизм, буржуазия, джентри.
Учитель: Вы видите слова, которые имеют отношение к теме прошлого урока, что они означают? (Ученики называют значение слов)

- Сегодня мы начинаем изучение Великой Французской революции.
- На прошлом уроке мы познакомились с революцией в Нидерландах, Англии.

Цели и задачи:

• Усвоить смысл понятий: коллективизация, индустриализация. Знать и понимать цели этих явлений. Уметь анализировать причины методов проведения. Уметь дать оценку событиям и их итогам. Отработать навык работы с картой, таблицей, историческим источником.
• Знать о состоянии сельского хозяйства и положении крестьян накануне коллективизации; выяснить причины коллективизации, этапы, итоги; воссоздать объективную картину данного процесса через исторические документы, знать понятия: репрессии, "коллективизация", "раскулачивание", "кулаки".

Оценка учебных достижений учеников является важной частью деятельности преподавателя. Задания для повторительно-обобщающих уроков, как и другие виды контроля, выполняют диагностическую, обучающую и развивающую функции.

"Понятийный диктант" для 7 класса по теме "Россия при первых Романовых. Внутренняя политика". В работе собраны все понятия по этой теме для уроков повторения и обобщения, контрольных работ, проверочных тестов, составления кроссвордов.

Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах.

Задачи:

• усвоение понятия "касты", подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией;
• формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное, заполнять таблицу и фрагменты опорных сигналов в тетрадях;
• сформировать личную оценку учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.

Основные понятия: касты, брахманы, отшельник, "неприкасаемые", буддизм.

Цель урока: создания условий для воспитания любви и уважения к истории русского государства.

Планируемые результаты:

• знакомство с "Повестью временных лет" как с историческим источником и литературным памятником одновременно;
• создать условия для развития навыков функциональной грамотности и поискового чтения;
• уметь дифференцировать исторические данные и литературную фантазию в тексте.

В современном мире исследование законодательства в такой области как религиозные конфессии особенно важно в той связи, что оно помогает понять особенности развития правовой мысли в сфере свободы вероисповедания, свободы совести.

На примере изучения правовых аспектов противостояниягосударственной власти и старообрядчества, как особого класса людей-новаторов, сумевших сохранить свою самобытность в период непрекращающихсягонений, можно проследить их влияние на экономику и политику в целом.

- Доброе утро, ребята! Я рада видеть Вас на нашем уроке. Присаживайтесь, пожалуйста.
- Внимательно послушайте стихотворение и определите о каких событиях идет речь.

Был страшный год, когда все страны
Боялись больше, чем огня,
Батыя – внука Чингисхана,
Свое соседство с ним кляня…

Причина - это событие, явление процесс, которое вызвало другое событие, явление, процесс. Это то, что было до события, и послужило его непосредственному возникновению. (Ученик не выучил домашнее задание и получил два по предмету)