Урок по драме Островского "Гроза": символика названия и кульминация

Урок посвящён анализу символики названия пьесы и кульминационной сцены признания Катерины. Материал помогает раскрыть многозначность образа грозы и драматический конфликт произведения.

Признание Катерины в грозу

Цель: раскрыть многозначность символа "гроза", проанализировать сцену признания как кульминацию, рассмотреть функцию второстепенных персонажей.

Задачи:

• проанализировать символику названия пьесы;
• выявить роль второстепенных персонажей в развитии конфликта;
• определить признаки кульминации в драматическом произведении;
• развивать навыки группового анализа художественного текста.

Ход урока

Создание проблемной ситуации

Учитель: Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы оставили Катерину на пороге самого важного решения в ее жизни.
- Сегодня мы станем свидетелями кульминации - момента наивысшего напряжения в пьесе.

- Но сначала давайте задумаемся: почему пьеса называется "Гроза"?
- Это просто описание погоды или нечто большее?
- Запишите тему нашего урока: "Смысл названия пьесы. Кульминация драмы".

Анализ символики заглавия

Учитель: Давайте разделимся на 4 группы. Каждая группа получит карточку с заданием - найти в тексте и проанализировать значение грозы с определенной точки зрения.

Распределение заданий:

Группа 1: "Гроза как природное явление"

• Найдите реплики Кулигина о грозе (действие 1, явление 1; действие 4, явление 1)
• Как он объясняет это явление?
• Что хочет сделать для защиты от грозы?

Группа 2: "Гроза как божья кара"

• Найдите реплики Дикого и Кабанихи о грозе (действие 1, явление 1; действие 4, явление 1)
• Почему они так боятся грозы?
• Как связаны их религиозные представления с отношением к грозе?

Группа 3: "Гроза как душевное состояние"

• Проследите, как меняется отношение Катерины к грозе (действие 1, явление 9; действие 4, явление 3)
• Что символизирует для нее гроза?
• Как связаны гроза и муки совести героини?

Группа 4: "Гроза как социальное явление"

• Подумайте, может ли гроза символизировать назревающий конфликт в обществе?
• Кто из героев олицетворяет собой "грозу" для патриархального уклада?
• Что "сметает" эта гроза?

Время на работу в группах - 10 минут. Затем заслушиваем отчеты.

Пример выступления группы 3

Мы анализировали грозу как душевное состояние Катерины. В начале пьесы (действие 1, явление 9) она говорит:

"Я умру скоро... В окно то выгляну, да и слышу, как кто-то шепчет, так ласково, точно голубит меня, точно воркует... Мне так хорошо, так легко!" Здесь гроза еще не страшна ей.

Но после измены (действие 4, явление 3) ее отношение меняется: "Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьет, а то, что смерть вдруг застанет... со всеми моими грехами..."

Для Катерины гроза становится символом божьего суда, ее мучают угрызения совести".

Учитель: Отлично! Давайте сделаем вывод: в чем заключается многозначность символа грозы? (Записываем на доске: природа - религия - психология - общество)

Анализ кульминационной сцены. Инсценировка и обсуждение

Учитель: А теперь обратимся к самому напряженному моменту пьесы - явлению 6 действия 4. Давайте не просто прочитаем, а попробуем глубоко проанализировать эту сцену через метод "шести шляп мышления".

Катерина на фоне грозы

Распределяем роли и задания

5 учеников читают по ролям: Катерина, Кабанова, Тихон, Борис, Кулигин.

Аналитики (остальной класс делится на группы)

• Белая шляпа (факты): Что именно происходит в сцене? Кто где находится? Какие ключевые фразы произносятся?
• Красная шляпа (эмоции): Какие эмоции испытывают герои? Как меняется их состояние на протяжении сцены?
• Черная шляпа (критика): Найдите слабые места в поведении героев. Кто действует нелогично? Какие решения ошибочны?
• Желтая шляпа (оптимизм): Есть ли в этой сцене что-то положительное? Можно ли увидеть в признании Катерины не слабость, а силу?
• Зеленая шляпа (творчество): Как можно было бы изменить эту сцену? Какие альтернативные варианты поведения были у героев?

После чтения сцены даем группам 5 минут на обсуждение, затем заслушиваем выводы.

Вопросы для обсуждения

1. Почему Катерина не могла скрыть свою тайну?
2. Как ведет себя каждый из персонажей в критический момент?
3. В чем трагизм положения Тихона?
4. Почему Борис не защищает Катерину?

Рефлексия

Учитель: Давайте подведем итоги нашего анализа. Сегодня мы увидели, как многозначен символ грозы и как мастерски Островский подводит нас к кульминации.
- Признание Катерины - это не слабость, а следствие ее глубокой внутренней честности, которая не позволяет ей жить во лжи.

Домашнее задание

1. Обязательное: Прочитать действие V пьесы.

2. На выбор:

• аналитическое: Написать, почему сцена признания является кульминацией драмы;
• творческое: Написать монолог Тихона после ухода Катерины;
• исследовательское: Подготовить сообщение о критических откликах на пьесу "Гроза".

- Спасибо за активную работу! Особенно хочу отметить группу, анализировавшую... (конкретная похвала)
- На следующем уроке мы завершим изучение пьесы.