Вводный урок по драме Александра Островского "Гроза": мир города Калинова

Урок знакомит учащихся с драмой Островского "Гроза" - художественным миром провинциального Калинова. Материал раскрывает исторический контекст создания пьесы и формирует понимание ключевых конфликтов произведения.

Калинов перед грозой

Цель: сформировать целостное представление о драме "Гроза", раскрыть особенности художественного мира Калинова и обозначить основные социально-нравственные конфликты произведения.

Задачи:

• познакомить учащихся с историей создания пьесы и той эпохой;
• проанализировать систему действующих лиц и их речевые характеристики;
• выявить особенности "темного царства" как социального явления;
• раскрыть символику ключевых образов - Волга, гроза.

Ход урока

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем знакомство с одним из ключевых произведений русской драматургии – пьесой Александра Николаевича Островского "Гроза".
- Это история, которая потрясла современников и не потеряла своей актуальности сегодня.
- Запишите тему нашего урока: "Мир города Калинова".

Слово об авторе

Учитель: Александр Островский – не просто писатель. Его называют "Колумбом Замоскворечья". Как вы думаете, почему?
Ученик 1: Наверное, он открыл какую-то новую территорию, как Колумб открыл Америку.

Учитель: Верно! Но территорию не географическую, а социальную. Замоскворечье – район Москвы, где жило купечество со своими особыми, часто очень суровыми, правилами жизни.
- Островский первым в русской литературе так подробно и ярко показал этот "темный мир".

- Пьеса "Гроза" была написана в 1859 году, накануне отмены крепостного права. Это было время ожидания перемен, и пьеса стала настоящим общественным событием.

Анализ действующих лиц. Знакомство с Калиновым

Учитель: Давайте откроем пьесу. Но начнем мы не с первого действия, а с самого начала – с афиши, со списка действующих лиц. Что мы можем узнать, просто прочитав эти имена и фамилии?
Ученик 2: Там есть купцы: Дикой, Кабаниха... Фамилии странные. "Дикой" – как зверь, некультурный.

Дикой и Кабаниха

Учитель: Отличное наблюдение! "Дикой" – от слова "дикий", необузданный, грубый. А "Кабаниха"?
Ученик 3: Ассоциируется с кабаном, свирепым животным.

Учитель: Именно. Островский уже в фамилиях дает нам характеристику. А теперь давайте представим себе город Калинов.
- Он вымышленный, но типичный. Послушаем, что о нем говорит механик-самоучка Кулигин в разговоре с Кудряшом и Шапкиным. (Открывает текст)
- Давайте зачитаем это место.

Фрагмент для чтения (Действие 1, явление 1)

Учитель (читает за Кулигина): "Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры!

- Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать..."

- Итак, каков Калинов на основе этого монолога?
Ученик 4: Это город жестокости, богатые угнетают бедных, нет никакой справедливости.

Учитель: Верно. А теперь давайте послушаем, как обыватели, сами того не желая, раскрывают всю дикость и невежество их мира. (Обращается к другому отрывку)
- Феклуша рассказывает Кабанихе новости.

Фрагмент для чтения (Действие 2, явление 1)

Учитель (читает за Феклушу): "У нас в городе праведно, милая! У нас бла-а-алестие! В городе у вас суета, милая, тут у вас суета, тут у вас стонут-то... А в дальних землях, милая, нету ничего подобного!

Антихристы есть, ей-ей! И они судом-то своим, милая, ни праведно, ни неправедно никто ничего не рассудит... А время-то у нас в приметах убывать стало... Лета-то у нас небольшие стали, вот что".

Учитель: О чем нам говорит этот диалог?
Ученик 1: О том, что люди здесь очень темные, верят в какую-то ерунду, а настоящего мира не знают.

Учитель: Именно! Калинов – это замкнутый мирок, живущий слухами и суевериями. И главные "столпы" этого мира – Дикой и Кабанова. Давайте дадим им характеристики. Вот, например, как Кулигин описывает Дикого.

Фрагмент для чтения (Действие 1, явление 1)

Учитель (читает): "Уж такого-то ругателя, как у нас Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека оборвет. Денег никто у него и не смей упомянуть... А уж пуще всего без денег; с деньгами-то еще поговорить с ним можно, а без денег и на крыльцо к нему не показывайся".

Ключевые образы-символы

Учитель: Пьеса Островского очень поэтична. Давайте выделим ключевые символы.
- Первый – Волга. Что она означает? Красоту, свободу. Второй – Гроза. Как вы думаете, что она означает?
- Послушаем, как ее воспринимают герои.

Фрагмент для чтения (Действие 1, явление 9)

Учитель (читает за Дикого): "Вот в чем гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали... Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали!"
Учитель (читает за Кулигина): "Суеверия у вас все, сударь. Электричество у нас бы надо взять..."

Рефлексия

Учитель: Итак, давайте подведем итоги. С каким миром мы познакомились сегодня?
Ученик 3: С миром города Калинова – закрытым, жестоким, где правят такие самодуры, как Дикой и Кабанова.

Учитель: Верно. Это мир "темного царства", которому будет брошен вызов.

Домашнее задание

1. Прочитать I и II действия пьесы.
2. Письменно ответить на вопрос: "В чем конкретно проявляется "жестокость нравов" города Калинова?" Приведите 2-3 примера из текста.

Учитель: Видите, как по-разному? Для Дикого – это кара божья, для Кулигина – природное явление.
- А для Катерины гроза – это символ внутреннего ужаса и расплаты за грех.