Конспект урока математики во 2 классе "Метр"

Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование единицы длины – метр.

УУД:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника и др.

Ход урока

Мобилизующая часть

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Проговаривание стихотворения

В дорогу мы возьмем багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
Тетрадь и знаний саквояж.

- Для чего они нам нужны?
- Девиз урока: "Знаешь – говори, не знаешь – слушай".

- Значит, чему будет посвящен наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? (Что я не знаю?, Сам найду способ)

Актуализация знаний

1. Сравните.

12 см ... 98 см
8 дм ... 5 дм
81 дм ... 81 см

95 дм ... 95 см
50 см ... 50 дм

2. Выразите в см заданные меры длины.
1 дм, 1 дм 2 см, 2 дм, 1 дм 5 см, 1 дм 9 см.

3. Работа в группах

- Измерьте длину парты, длину доски.

Изучение нового материала

Сравнение прямоугольников разного цвета и разной длины

- Длина, какого прямоугольника больше, меньше?
- Какой способ сравнения вы использовали? (определяли на глаз)
- Каким еще способом можно сравнить длину прямоугольников? (измерить)

- Что поможет нам это сделать? (линейка)
- Какой единицей длины будете пользоваться? (см)

- Нам нужно измерить длину класса. Удобно ли пользоваться мм, см, дм? Почему?
- Следующая величина метр.

Таблица на доске: 1 дм = 10 см       1 м = 100 см
- А сколько в одном дециметре сантиметров? (10)
- Значит, сколько же сантиметров в одном метре? (в одном метре 100 сантиметров)

- Что же вы узнали о метре? (это единица измерения длины, в 1 метре 10 дециметров и 100 сантиметров)
- Для чего нужен метр? (для измерения длинных отрезков; для измерения больших расстояний)
- Приведите примеры, что можно измерить метром?

- А сейчас мы продолжим нашу работу под девизом "Семь раз отмерь, один раз отрежь".
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Наши знания необходимо применить на практике.

Изучение нового материала

Работа по учебнику
- Откройте свои учебники на стр. 13.
- Выполним с вами упр. № 2.

- Сравните длины.
1 м ... 99 см
1 м ... 100 см
1 м ... 9 дм
1 дм .... 100 мм
10 ... 1 м
1 см ... 10 мм

Физкультминутка "Видишь, бабочка летает"

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши)
Ох, считать, не сосчитать! (Прыжки на месте)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком)

Запишите все возможные двузначные числа используя цифры 4, 7, 0.
47, 40, 74, 70.
- Давайте теперь с вами решим задачу №4.

- Прочитайте задачу.
- О чем говорится в задаче? (о сказках)
- Давайте поставим вопрос к задаче. (насколько больше страниц занимает вторая сказка, чем первая?)

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
- Что нам нужно сначала узнать? (сколько страниц занимает вторая сказка)
- Давайте составим краткое условие.

Условие:
1 ск. – 40стр
2 ск - ? на 20 стр. б.

Решение:
1) 40+20=60 (стр) – занимает 2 сказка.
2) 60-40=20 (стр) – на столько 2 сказка больше 1 сказки.

Ответ: на 20 страниц.

Решите примеры:

8+7-10=5
12-4+9=17
17-10+9=16

7+7-10=4
14-9+7=12
14-6+5=13

№ 6.
1) 4+6=10 – стало через 4 года
2) 10+5=15 – будет через 5 лет

Задание под красной линией
- На сколько сантиметров 1 м больше, чем 1 дм?
- И на сколько 1 м больше, чем 1 см?

Итог урока

- Ребята, с какой новой единицей длины мы сегодня познакомились? (метр)
- Сколько же в метр дециметров и сантиметров? (10, 100)
- Где мы можем использовать метр? (для измерения длинных отрезков)

Рефлексия

- Кому было сложно, положите голову на парту, а кому было легко, поднимите руки вверх.