Конспект урока литературного чтения в 3 классе по рассказу Виктора Астафьева "Стрижонок Скрип"

Конспект урока литературного чтения предназначен для обучающихся 3 класса и разработан в соответствии с УМК "Школа России".

Урок направлен на углубленное осмысление содержания рассказа Виктора Петровича Астафьева "Стрижонок Скрип", формирование читательских умений, развитие аналитического мышления и воспитание бережного отношения к природе и семье.

Стрижонок летит над рекой

УМК: "Школа России".

Цель урока: создание условий для углубления понимания и осмысления содержания рассказа В.П. Астафьева "Стрижонок Скрип".

Задачи:

• продолжить работу по совершенствованию навыка эстетического слушания и восприятия художественного произведения;
• содействовать формированию навыка сознательного чтения;
• развивать читательское умение анализировать художественное произведение.

Оборудование: хрестоматия 3 класс, ученическая доска, проектор, раздаточный материал, ручка, простой карандаш.

Ход урока

Мобилизующий этап

- Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть!
- Мы с вами уже знакомы, но кто забыл, меня зовут Татьяна Александровна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
- Желаю вам успехов на сегодняшнем занятии. Для работы на уроке вам понадобятся ваши хрестоматии. Проверьте их наличие пожалуйста.

Определение темы и целей урока

Определение темы, цели и задач урока

- Обратите внимание на доску. Какой рассказ начинается такими словами "Стрижонок вылупился из яичка в темной норке и удивленно пискнул…"? (Стрижонок-Скрип)
- Да, вы уже познакомились с этим произведением. А кто его автор? (Виктор Петрович Астафьев)
- Ребята, предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Изучение рассказа Виктора Астафьева "Стрижонок Скрип")

- Какова цель урока? (Обобщить знания о произведении В. Астафьева "Стрижонок Скрип")
- Для того, чтобы достичь цели, нужно поставить задачи урока.
- Поиграем в игру, вам нужно найти и исправить ошибку в задачах.

Игра "Найди ошибку"

(Задачи урока на слайде)

1. Проанализировать поступки героев произведения.
2. Выразить свое отношение к произведению.
3. Понять, что Федор Астафьев хотел сказать этим произведением этим произведением.

Обобщающая беседа по теме

- Напомните, кто является главным героем рассказа? (Стрижонок Скрип)
- А кто еще является главными героями? (Мама-стрижиха, Белое брюшко)
- А второстепенными? (Стрижи, сокол, ворона, мальчишки, папа Скрипа)

- Что запомнилось вам больше всего в истории Скрипа?
- Давайте вспомним, какие ключевые моменты произошли в жизни Стрижонка. Поиграем в небольшую игру.
- На доске карточки с самыми главными событиями жизни Стрижонка. Расставьте их в правильной последовательности.

Карточки в правильном порядке:

1. В семействе стрижей появились птенцы.
2. Сокол нападает на гнездо, мама стрижей гибнет, защищая их.
3. Остальные стрижи стали заботиться о птенцах: они кормят, согревают их.
4. Стрижонок Скрип подрос, он улетел и не мог найти дорогу назад.
5. Скрип роет себе новую норку, там его находят дети.
6. Скрип возвращается в стаю и вскоре вместе со всеми улетает на зимовку.

- Кто именно помог Скрипу выжить и научиться летать? (Вожак стаи стрижей, Белое брюшко)
- Какое впечатление произвел на вас рассказ? (Ответы обучающихся)

- Лично на меня этот рассказ воспроизвел одновременно и хорошее и немного грустное впечатление. Меня расстроил момент, когда мама Скрипа погибла.
- Но зато мне очень понравилось то, что другие стрижи оказались неравнодушны к птенцам и стали им помогать после смерти их матери.

- Итак, мы вспомнили основные события рассказа, а также некоторых персонажей. Перейдем к более глубокому анализу.

Анализ содержимого произведения

- Какие прилагательные использовал автор для описания Скрипа? Выберите верные варианты ответа. (Голодный, храбрый, любопытный, глупый, старый, отважный, слабый, хвастливый)
- Кто является первым учителем Скрипа? (Мать-стрижиха)

- Найдите прилагательные, которые характеризуют мать. (Равнодушная, злая,строгая, мудрая, любящая, слабая)
- Найдите в тексте этого рассказа доказательства того, что она действительно обладает такими качествами.

- Какое одно качество объединяет все эти понятия? (Материнская любовь и забота)
- Почему маме-стрижихе было тяжело прокормить детей? Найдите ответ в тексте. (Она растила птенцов одна)

- Что вы почувствовали, когда узнали, почему Стриж рос без отца? (Грусть, неправедливость)
- Какой вывод вы можете из этого сделать? (Что нельзя обижать птиц)

- Ребята, нельзя обижать птиц ведь они – часть нашей природы, нуждаются в нашей защите, приносят пользу и дарят нам радость.
- Какой урок преподала мать-стрижиха сыну? (Нельзя отбирать еду у своих братьев, нельзя выглядывать из норки)

- Найдите и прочтите трагический эпизод рассказа. Какие чувства у вас вызывает этот момент? (Обида, чувство несправедливости, злость на сокола, чувство сострадания к птенцам, оставшимся без мамы)

- Ребята, а вы заметили, что образ матери-стрижихи выделен в рассказе отдельно. Подумайте, почему? (Автор хотел показать, что мама – это самое дорогое, что есть у каждого из нас. Мама дает жизнь каждому, любит нас и готова отдать жизнь за своего ребенка)

- Какие еще учителя встретились на жизненном пути Скрипа? Мы уже немного говорили об этом в начале урока. (Другие стрижи и вожак Белое брюшко)
- Как называет стрижей автор? Найдите в тексте. (Можно дать подсказку: это произошло в эпизоде, где стрижата переживали свою первую ночь без мамы. Дружный народ стрижи)

- Почему В. Астафьев их называет дружным народом? (Потому что стрижам оказалось не все равно на то, как будут жить маленькие стрижата без матери, поэтому часто помогали им)
- Какой урок преподали стрижи Скрипу? Найдите и прочитайте. (Научили летать, делать свою норку)

- Можно ли сказать, что другие стрижи стали для Скрипа семьей? Почему? (Да, потому что стрижи присматривали за Скрипом и другими стрижатами, научили его летать, делать свою норку)

- Итак, мы помним, что папы у Скрипа не было, так как его сшибли с рогатки мальчишки.
- Но в этом произведении есть еще один эпизод с мальчиками. Найдите его и поднимите руку.

- Зачем писатель вставил эти эпизоды с мальчишками? (Чтобы показать, что дети бывают как хорошие, так и плохие)
- Почему Скрип оказался в руках ребят? (Норка была не глубокая)

- Что он почувствовал в этот момент. (Страх)
- А вы? (Было тревожно за Скрипа)
- Как вы думаете почему Скрип не погиб от голода и других опасностей? (Ему помогли другие стрижи)

- Да, ему помогли стрижи, но дело не только в этом. Какие черты характера помогли ему выжить? (Храбрость, упорство)
- Да, храбрость и упорство – это очень сильные качества, которые могут помочь нам даже в самых сложных ситуациях, главное смело идти вперед!

Работа с иллюстрациями

- Ребята посмотрите на иллюстрации на доске. К какому событию относится первая иллюстрация? (Когда сокол напал на стрижей)
- Проверим. А какое событие описывает эта иллюстрация? (Это событие, когда Скрип впервые полетел и увидел под собой воду)
- Проверим. Что отображает эта картинка? (Это событие, когда Скрип вырыл себе небольшую норку)

- А это? (Птицы улетают в теплые места)
- Да, это правильно!

Физминутка

Решение кроссворда

- Ребята, чтобы лучше закрепить наши знания, решим кроссворд на экране. Отвечаем только по руке!

Вопросы кроссворда:

1. Автор произведения "Стрижонок Скрип". (Виктор Астафье)
2. Она клюватая. К норкам подходит скоком-прыгом. (ворона)
3. Месяц, когда улетают стрижи. (август)
4. Он вылупился из яичка и удивленно пискнул. (стрижонок)
5. В нем Скрипу было одиноко и темновато. (облако)
6. Жанр произведения "Стрижонок Скрип". (рассказ)
7. Кем в стае птиц был Белое брюшко? (вожак)
8. Ее принесла мама-стрижиха для птенцов. (мошка)
9. Он сидит на вершине березки и подстерегает стрижей. (сокол)
10. Животные - главные герои произведения. (птицы)
11. Чтобы сделать ее, стрижонку пришлось выскребать глину когтями, выклевывать ее и уносить к воде. (норка)
12. Место, где располагались норки стрижей. (берег)

Итог урока. Рефлексия

- С каким произведением мы работали на уроке? (Стрижонок Скрип)
- Кто автор этого произведения? (русский писатель Виктор Петрович Астафьев)
- Понравилось ли вам это произведение? (Мнение обучающихся)

- Так как же вы думайте, что хотел сказать автор этим произведением? (Автор наверняка хотел сказать, что мы должны уважительно относиться к нашей природе. Помимо этого, мы должны уважать наших родителей, ценить все то, что они для нас делают. Произведение учит нас состраданию, сопереживанию, учит нас помогать друг другу и не делать зла. Также нужно стараться быть храбрым, смелым, чтобы упорно добиваться своих целей)

- Выполнили ли мы поставленные цели и задачи?
- Ребята, на этом наш урок подошел к концу.
- Большое спасибо за работу. Урок окончен, до свидания!