Конспект урока литературного чтения 3 класс "Лев Николаевич Толстой "Акула"

Главная » Начальные классы » Конспекты уроков в начальной школе » Чтение 3 класс

Цель: создание условий для полноценного восприятия художественного произведения Льва Николаевича Толстого "Акула".

Задачи:

продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого;
способствовать умению выделять главную мысль произведения;
формирование навыков чтения и совершенствование навыков выразительного чтения.

Ход урока

Организационный момент

- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке.
"Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная". (А.С. Пушкин)
- Сегодня мы с вами последуем совету великого русского поэта.

Актуализация знаний

Речевая разминка

Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали, ведь не веровали в вероятность вылавировать.

- Что значит "лавировали"? (ответы учащихся)
- Как вы думаете, почему я для речевой разминки предложила упражнения на морскую тематику?
- С какими произведениями познакомились на прошлом уроке? Кто написал эти произведения?

– Что вы знаете о нем? О чем пишет Л.Н. Толстой? (Рассказы о людях, о детях, о природе, о животных)
- Предлагаю ответить на вопросы теста и узнать тему сегодняшнего урока.

Тест

1. О каком времени суток говорится в рассказе Л.Н. Толстого "Какая бывает роса на траве"?
а) утро;
в) полдень;
д) вечер.

2. Какими цветами переливались "алмазы" на траве?
щ) желтый, зеленый, красный;
л) желтый, красный, синий;
ф) голубой, розовый, желтый.

3. С чем в рассказе сравнивается капелька росы?
з) с капелькой дождя;
е) с алмазным шариком;
у) со светлым шариком.

4. Куда сначала течет вода из родников, ключей и болот в рассказе "Куда девается вода из моря"?

к) в ручьи;
м) в реки;
н) в озера.

5. Из чего делаются тучи в рассказе "Куда девается вода из моря"?

о) из облаков;
а) из тумана;
с) из капель воды.

Постановка цели и задачи урока

- Вы выписали буквы правильных ответов. Прочитайте справа налево слово, которое у вас получилось. (акула)
- Мы сегодня познакомимся с рассказом Л.Н. Толстого "Акула".
- Мы будем учиться анализировать поступки героев, научимся понимать мотивы их поведения, давать им оценку.

Сообщение об акуле

- Ребята, что вы знаете об акулах?

Акула - крупная морская хищная рыба

- В пучине океана акулы скользят, словно бесшумные серые тени. Самые опасные и кровожадные из акульего семейства - белые и тигровые акулы.
- Акулы едят все подряд! Они могут разорвать и проглотить и морскую черепаху, и лосося, и сельдь, и треску, и кальмара, и осьминога. Акулы нападают и на людей.

"Серыми призраками возникают они в мутной голубизне, явившись внезапно откуда-то. И вот, будто нехотя, лениво описывают круги: все уже, все ближе. Словно намеченная жертва не очень даже их интересует - и вдруг...

Забурлила вода и окрасилась кровью. Бросок атакующей акулы неуловимо быстр. За первой нападает вторая, третья... Все, сколько их тут в неистовстве рвут на куски черепаху, раненого кита - всякого, кто стал их жертвой" - написал об акулах биолог Игорь Акимушкин.

- Акулы - очень сильные рыбы! Они с легкостью рвут толстенные канаты и стальные цепи. Акулы прекрасно все видят в глубокой темноте океанских вод.
- У них великолепный нюх. "Обоняние - главный поводырь акул" - так говорят об этих рыбах.

- Ребята, что нового вы узнали об акулах? (дети отвечают)
- Как называется такой текст? (научно-познавательный)
- Почему?

Слушание рассказа "Акула" (аудиозапись)

Словарно-лексическая работа

- Давайте выясним значение непонятных слов.

Купальня – строение для купанья.
Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного оружия (пушки, минометы).
Палуба – часть судна.
Фитиль – шнур, который поджигают для произведения выстрела
Ропот – неуверенный, тихий возглас.

Повторное чтение рассказа. Аналитическая работа

- Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе? (Учащиеся находят ответы в тексте)
- Как случилось, что мальчики оказались в открытом море?
- Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала? Зачитать.

- Когда артиллериста охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его душевное состояние.
- Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей? (Прочитайте)
- Что вывело артиллериста из состояния оцепенения?

- Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками?
- Какие чувства он испытал в этот момент? Какие чувства испытали мальчики?
- Зачитайте самый волнительный момент, по вашему мнению.

- Найдите момент, как Толстой описал переживания "старого артиллериста".
- Порассуждайте, почему старый артиллерист закрыл лицо руками?

Составление композиционной схемы

- Мы поработаем с вами с элементами сюжета.
- Какова завязка сюжета? (с чего все начиналось?)
- Как дальше развивались события?

- Какой момент стал самым напряженным, кульминационным?
- Какова развязка сюжета?

Работа над сюжетом произведения

- Давайте восстановим последовательность событий в рассказе

Купальня в парусе.
Мальчики в открытом море.
Акула.
Выстрел.
Дети спасены.

Физкультминутка

Море очень широко (дети широко разводят руки в сторону)
Море очень глубоко (приседают, коснувшись руками пола)
Рыбки там живут, друзья (выполняют движение "Рыбка")
А вот воду пить-нельзя. (разводят руки в сторону, приподняв плечи)

А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою. (машут руками)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.

Работа в группах

1 группа – сопоставить настроение героев рассказа с частями плана.
- Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ? (тревогу, беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость)
табл
2 группа – из предложенных фразеологизмов подобрать те, которые подходят к данному рассказу. Объяснить, почему.

Душа в пятки ушла
Легок на помине
Сам не свой
Риск – благородное дело

Держать ухо востро
Хлопот – полон рот
Ум и смекалка – что брат с сестрой.

3 группа - охарактеризовать мальчиков, моряков, старого артиллериста.

Мальчики: радостные, испуганные, беззаботные, беззащитные, безответственные

Моряки: добрые, отзывчивые, сочувствующие, переживающие за других, быстрые в решениях и действиях.

Артиллерист: смелый, отважный, мужественный, мудрый, сильный духом.