Анализ (греч. analysis - разложение) — метод научного исследования явлений или операция расчленения целого на составные части в процессе изучения, познания.

Метод анализа позволяет получать необходимую информацию, выделять из общей массы необходимые факты в изучаемом вопросе, а также спрогнозировать, спланировать дальнейшие действия.

1 этап. Вступление.

Нужно ли давать детям карманные деньги, а если да, то с какого возраста? Должны ли родители контролировать, на что они тратятся? Все эти вопросы беспокоят большинство родителей и педагогов.

Цель: приобщение детей к русской праздничной культуре.

Задачи:

- ознакомить детей с русскими традициями активного отдыха;

- развивать умения дружеского общения в коллективе через народные игры;

- воспитывать уважение к народным русским традициям.

В этой работе собраны интересные сценки из школьной и студенческой жизни, которые можно использовать для любого мероприятия.

Сценка - небольшое драматическое произведение или маленький рассказ, изображающие живые, житейские эпизоды

Реальные социально-экономические, межличностные, межкультурные, трудовые отношения ставят перед образованием новые цели, задачи.

1. Реальные условия:

- переход  к рыночным экономическим условиям;

- трудности моделирования ближайшего и отдаленного будущего;

- усложнение  социальных и производственных отношений;

- возрождение (наличие) многих культур;

(Звучит песня «Улыбка» в исполнении ребят подготовительного класса)

Ведущий 1:

Да, именно с улыбки начинается дружба между учителем и учеником, которые идут рука об руку в течение длительного времени.

Школьный двор празднично оформлен: цветы, шары. Звучит музыка в грамзаписи. На линейку выстраиваются учащиеся 1, 9, 10-х классов.

Из школы 11-классников живым коридором провожают учащиеся 4-х классов. Ведут "Последний звонок" учащиеся школы, основной ведущий - зам. директора по ВР. Звучат фанфары, музыка, на её фоне говорят ведущие.

Цель: осмыслить целесообразность принятых в семье подходов к воспитанию послушного ребенка.

Задачи:

1. Выявить типичные затруднения родителей, возникающие в ходе повседневной практики семейного воспитания.
2. Получить опыт разрешения проблемы непослушания детей в результате «погружения» в типичные для семьи воспитательные си­туации.
3. Вооружить участников информацией и навыками, упреждающими возможные воспитательные затруднения.