Цели урока:

• формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности;
• развитие умения работать в команде;
• воспитание внимания к слову, формирование познавательных действий (анализ и сравнение при работе с текстом);
• формирование "языкового чутья" в результате ориентации учащихся в структуре языка.

Материал по теме "Правописание суффиксов в различных частях речи" предназначен для подготовки к итоговой аттестации (ЕГЭ) по русскому языку учащихся 11 класса.

Самостоятельная работа по русскому языку для контроля усвоений знаний учащимися 1 класса. Работа состоит из 5 заданий.

Задания

1. Прочитай текст.

Пришла зима в лес. Тихо стало в лесу. Ели и сосны укрылись пушистым снегом. На снежной поляне видны следы птиц и зверей.

Сколько предложений в тексте? Впиши в предложение пропущенное слово.

В этом тексте ... предложения.

Цели урока:

• познакомить со значением и происхождением пословиц;
• способствовать обогащению активного и пассивного словарного запаса.

Задачи:

• познакомить учащихся с фразеологизмами, учить находить их в речи и правильно употреблять;
• формировать орфографический навык;
• развивать умение работать со словарями, дополнительной литературой.

Данная контрольная работа по русскому языку предназначена для учащихся 10 класса.

Назначение контрольной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку обучающихся 10 класса по основным темам программы. В основу работы положены задания КИМы по русскому языку. (ОГЭ и ЕГЭ)

Урок посвящен изучению написания строчной буквы Ц и слов с ней.

Цель:

• строчная и заглавная буква ц, обозначающая твердый согласный звук;
• сформировать представление здорового образа жизни.

В работе представлены 15 карточек по русскому языку для учащихся 9 классов на тему "Простые и сложные предложения".

Цель: углубить знания восьмиклассников об однородных членах предложения.

Задачи:

• вспомнить об однородных членах предложения, способах их связи в предложении;
• развивать навыки правильной постановки знаков препинания при однородных членах предложения, соблюдая интонационные особенности предложений;
• научиться опознавать предложения с однородными членами, строить схемы.