Конспект урока русского языка 6 класс на тему "Фразеологизмы"

Главная » Средние классы » Конспекты уроков » Русский язык 6 класс

Цели урока:

освоение понятия "фразеологизм";
формирование умения опознавать фразеологизмы в тексте, понимать их значение и уместно употреблять в собственной речевой практике;
содействие развитию образного мышления, связной речи учащихся;
обогащение словарного запаса школьников.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, вы в один миг справились с заданием. Это значит, что вы как свои пять пальцев знаете материал. Работы у нас хоть отбавляй, поэтому засучив рукава примемся за дело.

- Какие словосочетания в данных предложениях употребляются в переносном значении?

- Как вы понимаете эти выражения?

Запись темы урока и эпиграфа.

Созвучья слова не случайны!

Пусть связь речений далека,

В ней неразгаданные тайны

Всегда живого языка. (В. Брюсов)

Изучение нового материала

а) Работа с учебником

Задание: сравните свободные словосочетания и устойчивые выражения, составьте шпаргалку «Признаки фразеологизма».

Слова в составе фразеологизма нельзя заменить другими словами. Слова теряют свою смысловую самостоятельность. Смысл имеют не отдельные слова, а всё выражение.

Фразеологизмы используются готовыми, требуют запоминания.

Являются одним членом предложения.

б) Знакомство с фразеологическим словарём.

в) Сообщение учителя об истории возникновения фразеологизмов.

Закрепление изученного материала

Задание №1. Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом и почему? Выпишите его.

Золотые зубы, золотые руки; медвежья услуга, медвежья берлога; волчий хвост, волчий аппетит; важная деталь, важная птица; горькая микстура, горькая правда; приходить в голову, приходить в школу; дрова загорелись, глаза загорелись.

Задание №2. Попробуй догадаться, какие фразеологизмы изобразил художник на рисунках, объясни значение этих выражений.

Задание №3. Восстановите фразеологизмы. Объясните их значение.

Работа осуществляется в парах. В случае затруднения ребята пользуются фразеологическим словарём.

Дрожит до небес

Знать сложа руки

Сидеть в собственном соку

Вариться на чистую воду

Держать как сыр в масле

Выводить вокруг пальца

Катается из мухи слона

Возносить как осиновый лист

Водить в ежовых рукавицах

Делать как свои пять пальцев

Задание №4 Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Почему произошло разрушение фразеологизмов?

Нужен как щуке ЗОНТИК (брюки). Он весь день валяет ЛОДЫРЯ. У мастера работа ПЫЛАЕТ в руках.

Физкультминутка

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Задание №5. Творческая работа в группах.

В записи зашифрованы фразеологизмы. Запишите их, указывая к каждому слово-синоним или близкое по значению словосочетание. Подготовьте иллюстрацию к одному из фразеологизмов.

Образец: ломать голову - напряжённо думать.

Голову на задних лапках

Ломать копья ходить гоголем

Спину по струнке

Шапку по миру

С потолка в трубу

Взять себя в руки

На заметку слезу

В переплёт пускать пыль в глаза