Правописание слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Русский язык 1 класс

Элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент (мотивация к уч. деят-ти)

Здравствуйте, ребята!

Итак, проверьте, все ли у вас лежит на партах (учебник, тетради,

 пенал, дневник).

Дети приветствуют учителя. 

Проверяют готовность к уроку.

Самоопределение к учебной деятельности, учебно-познавательная мотивация (Л).

Актуализация опорных знаний и способов действий

Минутка чистописания Ш

Я предлагаю вам вспомнить с какими правилами мы с вами работали?

Дети записывают минутку чистописания.

Ответы детей жи-ши, же-ше, ци-це.

Постановка познавательной цели (П); умение слушать и понимать других (К)

Формулировка темы, цели и задач занятия. Планирование

 Для того, чтобы узнать с чем мы с вами будем работать дальше, я предлагаю провести исследовательскую работу.

Для этого у вас на столах лежат таблички ваша задача в парах заполнить ее.

Таблица прилагается ниже

Ребята как вы думаете, с какими звуками мы с вами будем сегодня работать?

Дети работают с таблицами

С согласными мягкими, которые не имеют пары.

Целеполагание, планирование, прогнозирование (Р).

Принимать и сохранять учебную задачу (Р).

Физминутка

Работа по теме урока

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть. 

Со звуком[й] мы с вами уже знакомились.

Теперь я предлагаю вам посмотреть на слова, с которыми мы не работали.

Мы определили, что они мягкие, но теперь посмотрите на гласные после них они что обозначают? 

Согласитесь, ребята, что это необычно.

Именно поэтому такая ситуация рождает правило.

Кто может предположить его? 

Давайте же посмотри, как его сформулировала летучая мышь. 

Как вы думаете причем здесь ударение?  

Давайте закрепим это правило выполним упражнение 30.

Твердость согласного предшествующего.

Предположения детей.

Дети открывают учебник на стр. 65.

т. к. по другому мы не сможем объяснить написание.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П).

Умение чётко и грамотно выражать свои мысли,

Умение аргументировать своё мнение (К).

Ориентация на здоровый образ жизни (Л).

Итог урока 

Рефлексия

Какую цель мы сегодня с вами ставили? 

Мы ее достигли? 

Оцените свою работу на уроке.

Познакомиться с правилом написания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 

Дети оценивают свою работу на уроке.

Обобщение изученного (П).

Рефлексия деятельности (П).

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха у учебной деятельности (Л).