Конспект интегрированного урока окружающего мира и английского языка "Природные зоны России"

Главная » Начальные классы » Конспекты уроков в начальной школе » Окружающий мир 4 класс

Цели урока:

окружающий мир: создание комплекса условий для обобщения и систематизирования знаний детей о природных зонах Европейской части России.

английский язык:

формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного;
совершенствование навыков письма;
воспитание толерантности и взаимопомощи.

Задачи:

Обобщить знания детей о растительном и животном мире пустыни, степи и леса Европейской части России.
Развивать приемы умственной деятельности: сравнение, классификация, анализ, синтез, внимание, мышление.
Активизировать познавательную деятельность, развитие умений и навыков, необходимых для групповой работы, умения анализировать ответы обучающихся, выделять главное, самостоятельно работать на уроке.

Оборудование:

ПК, проектор, презентация, карточки для индивидуальной и груповой работы, цветные иллюстрации растений и животных, 23 набора карточек (желтого, оранжевого и зеленого цветов).

Ход урока

Организационный момент

- Повернитесь лицом друг к другу и подарите друг другу улыбки. Пожмите друг другу руки.
- Что вы почувствовали, приветствуя друг друга?

Актуализация знаний

Учитель английского языка: Look at the screen. What are we going to speak today? What is our theme? (о природных зонах)
- Тема нашего урока: "Обобщение знаний по теме: "Природные зоны Европейской части России".

Учитель начальных классов: Сегодня мы проведем перекличку природных зон, вспомним разнообразие всех зон.

"Перекличка природных зон"

У каждого ученика набор карточек: зеленого, оранжевого и желтого цветов. Карта природных зон в учебнике.

Задание 1

По описанию климата определите природную зону и покажите карточку того цвета, которым обозначена эта зона на карте.

Климат этой зоны с теплым и сухим летом и довольно холодной зимой. (зона лесов)
Здесь много тепла, жаркое сухое лето. Зима холодная со снегопадами. Снеготаяние – единственный период, когда эта зона получает достаточно влаги. (зона степей)
Тут жаркое лето, а зима наоборот, очень морозная и лютая. В общей сложности климат тут можно назвать одновременно суровым и сухим. Осадки в основном выпадают здесь весной, а также в начале летнего сезона, однако, уровень испарения превышает их в несколько раз. (зона пустынь или полупустынь)

Задание 2

Определите природную зону по описанию ее местонахождения.

Эта зона проходит к югу от города Волгограда до берега Каспийского моря. (пустыня)
Эта зона находятся на юге России, в частности у Черного моря и у Кавказа. (степь)
Эта природная зона - самая большая. Она расположена на Восточно-Европейской равнине. (зона лесов)

- В какой природной зоне расположена Белгородская область? (лесостепь - переходная зона)
- Почему в направлении с севера на юг так заметно меняется климат, флора и фауна нашей Родины? (Это зависит от расположения природных зон по отношению к экватору и к Северному полюсу)

Задание 3 (работа в парах)

Учитель английского языка: Make up as many true sentences as you can. Write them down.
- Let’s work in pares. And now tell me please what natural zones are there in Russia?

There

are

steppe(s)

forest(s)

desert (s)

savanna(s)

in Africa

in Asia

in Russia

in America

in Africa and Europe

in America and Europe

Физминутка

Развитие навыков чтения

Учитель английского языка: Read the text and decide which statements are True or False.
- Russia is the largest country. (страна)
- There are different natural zones in different parts of Russia. For example, the zone of forests, the zone of steppes and the zone of deserts. (пустыни)

- Many animals live in the forest. Different animals live in different places. (места)
- Some animals live on the top (на вершинах) of the trees. For example, a squirrel (белка) and an owl. (сова)
- Some animals live on the land (на земле). For example, bears, foxes, wolves, hares. There are many birds in the forest. In steppes there aren’t trees but a lot of grass. Many insects live in the grass in steppes.

- So many birds there are in steppes. Cranes (журавль), bustards (дрофа) eat insects. Animals in steppes are small and live in the land in the holes. Ground squirrel (суслик), hamsters (хомяки), marmots (сурки) live there.
- In deserts there are many animals. But many animals live in the land: snakes (змеи), beetles (жуки), lizards ['lɪzəd] (ящерица). The famous domestic animal is a camel.

		True or False
1.	Russia is my country.	True
2.	In my country there is a zone of savanna.	False
3.	Bears, foxes, wolves, hares live in the forest.	True
4.	There aren’t trees in steppes.	True
5.	Ground squirrel, hamsters, marmots live in the forest	False
6.	The camel lives in steppes.	False

Самопроверка (слайд презентации).

Обобщение и систематизация знаний

Задание 1. (работа в группах)

Учитель начальных классов: Каждая пара получает цветные листы, рисунки животных и растений. Нужно распределить животных и растения по природным зонам:
- 1 группа – пустыня, 2 группа – степь, 3 группа– лес, 4 группа – разгадывает кроссворд.

Задание 2. (индивидуальная работа по карточкам)

1. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

дуб → сойка → сова. (лесная зона)
растения → тушканчик → змея. (пустыни)
растения → суслик → орел-беркут. (степи)

2. Найди лишний объект:

Корсак, газель, скорпион, тушканчик
Сайгак, дикий осел, полевка, дрофа.
Барсук, кабан, крапчатый суслик, еж.

3. Запиши цепи питания, характерные для

Леса: растения - заяц - рысь; растения - мышь - полевка - соболь.
Степи: зерно - суслик - орел-беркут.
Пустыни: верблюжья колючка - верблюд; степная гадюка - грызуны - ковыль; колосняк - тушканчик - песчаный удавчик.

Рефлексия учебной деятельности

- Сегодня на уроке мы с вами много поработали, выполнили различные виды работ.
- А как вы считаете, была ли результативной наша работа?
- Какую цель поставили в начале урока? Выполнили ее? Мы получили ответы на поставленные вопросы?

- А сейчас, поделитесь своими мыслями.
- Что для вас было важным?
- Что для вас явилось новым?
- Что вы поняли и чему научились?

- Было ли вам интересно на уроке? Что понравилось? Что не понравилось?
- Что было трудно? Почему? Как преодолевали трудности?
- Оцените свою работу в группах: у кого работа получилась? У кого не получилась? Почему?
- Как добиться, чтобы трудностей не было?

- Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет?
- Какую оценку поставите себе за урок?
- Как вы думаете, над чем будем работать на следующем уроке? (постановка будущей учебной задачи)
- Какое задание вы хотите выполнить дома?