Технологическая карта урока математики в 4 классе: Письменное умножение на двузначное число

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1

Мотивация. Приветствие гостей.

- Поприветствуйте гостей. Садитесь! Сегодня мы в течение урока работаем не в тетрадях, а в маршрутных листах. (Слайд 2)

«Всякая помощь хороша вовремя»

«Кто скоро помог – тот дважды помог»

«Один - за всех и все –за одного»

- О чём эти пословицы?

- Сформулируйте каждый для себя очень важное жизненное правило, основанное на этих пословицах.

- Сегодня у нас необычный урок. Урок – соревнование. В котором победит та команда, которая будет работать дружно, слаженно, и помогать своим друзьям.

Позитивно настраиваются на урок. 

Формулируют правило «Надо всегда приходить на помощь друг другу»

Разбиваются на команды по рядам. Сидят в парах. За слабыми ребятами закреплён сильный.

Актуализация знаний.

1. Соревнование команд. Блиц-опрос.

1 команда

1) Сколько метров в 5 километрах? (5000 м)

2) Сколько килограммов в 5 центнерах? (500 кг)

3) Как найти скорость? (С=Р:В)

4) Как называются числа при умножении? (Мн.Мн.Пр.)

5) Скорость мотоцикла 40 км/ч. Какое расстояние он проедет   за 3 часа? (120 км)

2 команда

1) Сколько граммов в 2 кг? (2000 г)

2) Сколько килограммов в 4 тоннах? (4000 кг)

3) Как найти расстояние? (Р= С*В)

4) Как называются числа при сложении? (Сл. Сл.  Сумма)

5) Машина проехала 100 км за 2 часа. Какова ее скорость? (50 км/ч)

3 команда

1) Сколько сантиметров в 5 метрах? (500 см)

2) Сколько миллиметров в 3 сантиметрах? (30 мм)

3) Как найти время? (В=Р:С)

4) Как называются числа при вычитании?  (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)                       

5) Как найти площадь и периметр прямоугольника?

2. На доске задания: (по 1 ученику из команды выходят)

625:10=          7234:100=         5329:100=

2кг300г= …г     6т54кг= …кг       5ц20кг=…кг

2600м=…км…м     79мм=..см.мм    596см=…м..см

2ч13мин = …мин     6мин 20сек =.. сек      1сут4 ч = …ч

23кв.см. =..кв.мм     41кв.км=..кв.м         74кв.м = …кв.см

49+36=    78+15=       37+48=

54-18=     46-27=        92-56=

12*3=      23*2=        17*3=

3. Подготовка к ВПР                        

(Слайд 3)

1) Маша, Таня, Света и Катя собираются пойти в театр. При этом девочки хотят надеть платье разных цветов. У Маши есть красные и синие платья, у Тани - красные и зелёные, у Светы - красные и жёлтые, а у Кати только зелёное платье.
1к. Какое платье оденет Таня? (красное)
2к. Какое платье оденет Света? (жёлтое)
3к. Какое платье оденет Маша? (синее)

2) 1к. Экскурсия началась в 16ч 40мин, длилась 2ч 30мин. Во сколько закончилась экскурсия? (19-10)

2к. Экскурсия началась в 18ч 50мин, длилась 1ч 25мин. Во сколько закончилась экскурсия? (20-15)

3к. Экскурсия началась в 10ч 45мин, длилась 2ч 40мин. Во сколько закончилась экскурсия? (13-25)

- Математическая разминка окончена. Молодцы! Какая команда на разминке была самой лучшей?

Отвечают на вопросы.

Подводят итоги. (макс. по 5 б.)

Какая команда ответила правильно на все вопросы?

Выходят к доске по 1, выполняют задание.

Подводят итоги. (Макс. 8б)

Кто быстрее справился.

У какой команды не было ошибок.  

Выполняют задание.

Подводят итоги.

Кто быстрее справился.

У какой команды не было ошибок.

Отмечают в маршрутных листах- справился не справился

Подводят итоги.

(Макс - 1б)

Выполняют задание.

Подводят итоги.

Отмечают в маршрутных листах- справился не справился

Кто быстрее справился.

У какой команды не было ошибок.

Самоопределение к деятельности. Работа по теме урока

- Сегодня мы работаем на стр.42. Прочитайте тему урока и рассмотрите справаобразец вычисления.  Определяем тему и цели сегодняшнего урока.                    

(Слайд 4)

- Прочитайте объяснение.

Давайте сформулируем алгоритм умножения на двузначное число:

1. Записываю выражение столбиком, число под числом.
2. Умножаю первый множитель на число единиц.
3. Получаю первое неполное произведение.
4. Умножаю первый множитель на число десятков.
5. Получаю второе неполное произведение. Начинаю подписывать его под десятками.  
6. Складываю неполные произведения.
7. Читаю ответ. (Слайд 5)

От 1 команды к доске идёт Олег.

От 2 команды к доске идёт Вова.

От 3 команды к доске идёт Наташа.

Сейчас каждый из вас должен будет объяснить классу, как выполнено умножение. А вы отметите, какой «учитель» справился с этим заданием лучше. Кто более понятно объяснил. Команде добавляем по 1 баллу.

24*36             73*25           38*42

- Кто понял объяснение ребят? Кто понял, как умножать на двузначное число? Давайте попробуем?

Определяют тему урока, ставят перед собой задачи: научиться умножать на двузначное число.

Учащиеся объясняют приём письменного умножения.

Закрепление изученной темы. Практическая деятельность 

№ 157. Ответы на доске. Взаимопроверка. (Слайд 6)

1134    3649    2550     4278       1024

Кто считает, что поставленной цели достиг, понял, как выполняется умножение на двузначное число? Кому ещё нужна помощь? Как вы думаете, почему у вас не получилось - не понял алгоритм умножение или причина в таблице умножения?

Физминутка

Давайте решим задачу, при решении которой нам понадобится знание нового материала.

Задача                                                               

(Слайд 7-11)

В первый день фермер на грузовой машине сделал 17 рейсов, вывозя с поля каждый раз по 28 ц овощей. А во второй день -12 рейсов, вывозя по 32 ц овощей. Сколько всего центнеров овощей вывезли с поля за эти два дня?

- Кто такой фермер?

1) 28*17=476 (ц) - в 1день

2) 32*12=384 (ц) - во 2 день

3) 476+384=860 (ц)

Ответ: 860 ц овощей вывезли за 2 дня.

- Пригодилась ли вам при решении задачи новая тема?

Выполняют самостоятельно. Проверяют.

Оценивают себя.

Какая команда закончит быстрее. Подводим итоги. Ставится оценка за правильное решение.

Выполняют физкультминутку с целью снятия утомляемости

Объясняют значение слова «фермер».

Самостоятельно решают задачу.

Закрепление пройденного материала.

- Теперь мы можем переходить к закреплению ранее пройденного материала.

Задача № 158.

(Слайд 12-15)           

- Что за вид задачи?

- Что такое «аэродром»? Чем отличается это слова от слова «аэропорт»?  Выполняем схему-чертёж.

(На доске схему – чертёж выполняет 1 ученик)

Что надо найти? Как находится скорость?

(270:10)-15 = 12 км/мин

- Используя эти данные, поменяйте условие задачи так, чтобы в задаче надо было найти расстояние.

- Какую ещё обратную задачу можно составить? 

Решают задачу на противоположное движение.

В какой команде все справились с задачей?

Оценивают себя.

Составляют обратную задачу.

8.

Рефлексия деятельности

- Возвращаемся к теме нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой и чему научились?

Давайте закрепим полученные знания, вспомним

алгоритм умножения на двузначное число.

• Записываю выражение столбиком, число под числом.
• Умножаю первый множитель на число единиц.
• Получаю первое неполное произведение.
• Умножаю первый множитель на число десятков.
• Получаю второе неполное произведение. Начинаю подписывать его под десятками.
• Складываю неполные произведения.
• Читаю ответ.                                         

Молодцы! Давайте каждый оценит свою работу на уроке и подведем итог.

Оцените себя в листах самооценки.

Подводят итог свой деятельности.

Повторяют алгоритм умножения на двузначное число.

Оценивают себя: оценка за урок ставится путём сложения всех оценок.

Итог урока

- Отметьте своё мнение об уроке. Выберите соответствующий пункт? (Слайд 16, 17)

Команды награждаются грамотами.

Дополнительное задание.

Длина прямоугольника 12 см, а ширина в 3 раза меньше. Узнайте площадь и периметр данного прямоугольника. 

Оценивают себя, свою работу на уроке.

Домашнее задание: стр.42,  №145