Конспект урока: Мягкий согласный звук [й] и буква "й"

Главная » Начальные классы » Конспекты уроков в начальной школе » Чтение 1 класс

Форма: урок – новая тема

Цель: 1) познакомить учащихся со звуком [й] и буквой “й”;

2) чтение слов с «й»;

3) развивать речь, обогащать словарный запас;

4) воспитание наблюдательности, внимательности.

Оборудование: предметная картинка, плакат «Алфавит», буквы, карточки со словами, карточки звуков (индивидуально)

Ход урока

I. Организационный этап.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты.

Слушаем запоминаем

Ни минуты не теряем.

II. Повторение.

- С какой гласной буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Ёё)

- Почему эта буква особенная? (буква «ё» может обозначать 2 звука, когда стоит в начале слова и после гласной)

- Давайте прочитаем слова с буквой «ё». Сначала про себя. Вслух. На доске написаны слова матрешка, еж, береза, елка, осел, мое

- Из этих слов выберите слова, в которых буква «ё» обозначает 2 звука и составьте их в столбик рядом. (Ребенок выбирает слово и доказывает. «Еж» – буква «ё» стоит в начале слова, поэтому обозначает 2 звука)

- Ребята, давайте прочитаем какие слова остались.

- Что здесь вы можете сказать о букве «ё»? (стоит после согласного, обозначает 1 звук [о] и обозначает мягкость согласного)

III. Изучение нового материала.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой. А пока отгадайте загадку, чтобы узнать, что это за звук.

На колесах едет дом

Пассажиров много в нем

Он по рельсам все стучит

Довести всех норовит. (Трамвай)

На доске появляется рисунок с изображением трамвая

- Как догадались?

- Составьте схему слова «трамвай» (1 ребенок – у доски, остальные – за партами) На доске появляется схема.

- Из скольких слогов состоит это слово? (2)

- Почему? (2 гласных звука)

й й

Давайте хором прочитаем это слово.

- Какой слог ударный? (2-ой)

- Прочитайте 1-ый слог. (Трам) Из чего он состоит? (звук, слияние, звук вне слияния)

- Прочитайте 2-ой слог. (вай) Из чего он состоит?

- Давайте произнесем последний звук? [й]

- Какой это звук? Почему? (согласный, звонкий, мягкий)

- А мы с этим звуком встречались раньше? Когда? (при изучении особых букв “я, е, ё”)

- Значит с каким сегодня звуком мы знакомимся?

Физминутка

IV. Упражнение в слышании звука [й]

- А теперь немного поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопками показывать, есть ли в слове звук [й].

Майка, мишка, скамейка, лиса, тигр, герой, троллейбус, ручка, пенал, май, трамвай.

V. Знакомство с буквой.

- Кто знает какой буквой обозначают звук [й]? (икраткое)

- Кто может показать эту букву в «Алфавите» Появляется плакат «Алфавит»

- На какую букву она похожа? (И)

- Чем отличается? (сверху галочка)

Послушайте стихотворение:

«Н» надела поясок, Буква «И» наискосок.

«И» надела поясок, Ты ей шапку подари.

Буква «Н» надела ровно, Станет краткой буква «И».

Чтение сопровождается показом на плакате

- Посмотрите на доску и скажите: «Почему написаны 2 буквы, а не 4? (1 печатная, 1 письменная, заглавная «й» практически никогда не используется)

- А теперь вам вот такое интересное задание. Чтобы лучше запомнить «й», давайте нарисуем ее портрет, оживим букву.

- Посмотрите на буквы. Какие они у нас получились красивые. Теперь мы ее наверняка запомним. («Портреты» букв вывешиваются на доске)

- У меня на доске слова. Майка, зайка, троллейбус, трамвай, май, герой

- Давайте их прочитаем хором. (показывать на доске в разброс)

- Кто такой «герой»? (это человек совершивший подвиг)

Физминутка

VI. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 158-159. Давайте прочитаем текст по цепочке.

- О ком говорится в рассказе?

- Кем был дедушка на войне?

- Какая у дедушки медаль?

- Что говорит о дедушке мама?

- Про кого говорят: «душа у него молодая»? (пожилого человека, который очень веселый, энергичный)

- А как внук относится к дедушке? (он его любит, гордится)

- Давайте и мы еще раз прочитаем этот рассказ с гордостью и подумаем как можно озаглавить этот рассказ. (Дедушка, солдат, герой)

- Какое название лучше?

(«Дедушка» – нет, потому что дедушка может быть у каждого человека.

«Солдат» – нет, потому что солдатом мог быть, кто угодно и многие дедушки были солдатами. А ВОТ ГЕРОЕМ БЫЛ НЕ КАЖДЫЙ СОЛДАТ.)

В годы Великой Отечественной войны люди проявляли большую смелость, героизм. Вот и дедушка мальчика совершил подвиг и стал героем.

- Рассмотрите картинку. Кто изображен на картинке? (солдаты)

- На с. 159. Солдаты какой войны? (Великой Отечественной)

- На с. 158. А это кто? (тоже солдаты)

- Почему вы решили. Что это тоже солдаты? (у них есть оружие)

- А почему они одеты по-другому? (это солдаты прошлых лет. Солдаты Петра I)

- А зачем нужны солдаты? (защищать родину от врагов)

- А теперь прочитайте предложение, которое я вам приготовила. На доске появляется запись «Слава нашим дедам, за защиту нашей Родины!»

- Как понимаете: «Слава нашим дедам»? (спасибо, похвала героям, благодарность)

- Посмотрите какой знак стоит в конце предложения? (восклицательный)

- Как надо прочитать?

- Прочитаем еще раз. (несколько человек)

С. 158 Прочитайте 1-ую пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Затем вслух.

Родина – мать, умей за нее постоять.

- Как понимаете? (Родина – это там где мы живем, она заботится о нас, то есть она нам как мать и мы должны уметь любить и если будет надо встать на защиту своей Родины)

Прочитайте 2-ую пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Вслух.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

- Как понимаете? (дружба будет очень сильной, если друзья не будут лгать друг другу, хвалить напрасно)

Прочитайте 3-ю пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Вслух.

Глупый киснет, а умный все промыслит.

- Как понимаете? (умный все поймет и многого добьется, а глупый так и останется глупым)

- Какая пословица подходит к нашему сегодняшнему уроку? (Родина – мать, умей за нее постоять)

- Почему? (мы сегодня говорили о героях, которые могут защитить нашу Родину)

VII. Итог.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- А как называется буква?

- Что нового узнали на уроке?