Тип урока: Урок повторения.

Цель урока: Обобщение знаний о видах казахского национального орнамента, выявление наиболее способных учащихся.

Задачи:

Учить применять полученные знания и умения в оформлении изделий.

Развивать умения в области дизайнерского искусства.

Эстетическое воспитание учащихся, воспитание интереса к изобразительному искусству.

Цели урока:

I. Обучающие:

1. Познакомить с творчеством поэта Магжана Жумабаева.

2. Ввести понятия нравственных понятий добра и зла через лирику казахского поэта.

3. Показать богатство авторских сравнений.

Сценарий игры «Что? Где? Когда?» проводится в конце изученного раздела «Образование централизованных государств в Западной Европе  в XI- XV веках» при изучении всемирной истории в 7 классе. Обобщение темы, систематизация знаний, выявление особенностей политической, социально-экономической жизни государств Западной Европы в расцвет средневековья может быть осуществлено посредством применения данной игры в качестве урока или внеклассного мероприятия. Наличие сценок позволяет воссоздать атмосферу того времени, привлечь к подготовке мероприятия наибольшее количество участников (актеров).

Работа представлена на 23 страницах с диаграммами и таблицами:

• Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕНТ (единое национальное тестирование) за курс средней школы.
• Сравнительный анализ подтверждения качественных показателей выпускников по итогам ЕНТ-2013 и оценок за 2012-2013 учебный год.
• Сравнительный анализ годовых оценок и оценок, полученных на ЕНТ.
• Сравнительный анализ качества знаний (по предметам) выпускников.
• Выводы и рекомендации.

Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы. Рекомендуется как урок - обобщение знаний по теме. Способствует закреплению знаний, развитию навыков употребления местоимений в речи. Урок формирует у учащихся стремления к самопознанию, воспитывает нравственность.

Цель: Познакомить учащихся еще с одной функцией листа – испарением воды, используя знания по другим предметам.

Учебно – воспитательные задачи:

1. Образовательная – усвоение учащимися сущности и значения испарения воды листьями растений.
2. Развивающие – развитие расчетно-измерительных умений и анализа результатов опыта и стимулирование интереса к количественной оценке биологических явлений.
3. Воспитательные – формирование мировоззренческих представлений учащихся о единстве живой и неживой природы.

Если своевременно создать необходимые и достаточные условия для развития незрячего ребенка, то его слепота может быть сведена до простого физического дефекта. Ведь человечество со времен Гомера знает много имен слепых, достигших больших жизненных успехов и всеобщего признания.

План конспект деловой игры «Я - банкир» с презентацией для студентов старших курсов.