Ведущие (мальчик и девочка).
Ведущий 1: Наша страна Россия - большая и прекрасная, очень богатая страна! Она богата широкими красивыми реками, маленькими и большими селами и городами.
Ведущий 2: Она богата полями, лесами и лугами, а главное ее богатство - это люди!

В этой статье мне хотелось бы затронуть тему обучения чтению на английском языке дошкольников и младших школьников. Поделиться своим опытом и теми трудностями, с которыми мне пришлось столкнуться в личной практике.

Давайте вспомним, как мы учились чтению английских букв в первом классе.

Что стоит за понятием "готовность к школе"? Большинство родителей полагают, что если ребенок умеет считать, знает буквы алфавита, а еще лучше, если малыш умеет читать, то к обучению в школе он подготовлен наилучшим образом.

Но это мнение ошибочно. Это и психологическая, и мотивационная, и физическая готовность.

Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали увлеченно и творчески, не только познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности, но и росли настоящими гражданами Великой России.

В связи с этим актуальным становится проблема поиска построения такого учебного процесса, где на первый план выдвигается проблемы формирования лингвистической грамотности и патриотического воспитания учащихся.

Составление портфолио стало неотъемлемой частью работы каждого учителя начальных классов.

Портфолио - хороший способ фиксировать, накапливать и оценивать индивидуальные достижения школьника в определенный период его обучения.

Изучение родного края - важнейший и обязательный компонент в системе российского образования. В век высоких технологий "краеведческая нить" помогает связать нас с прошлым, увидеть настоящее и осознать будущее.

Обучение невозможно без передачи накопленных знаний об окружающей нас действительности.

Для детей с амблиопией и косоглазием.

Программное содержание:

• Продолжать учить ориентироваться в микропространстве (на листе бумаги, на доске)
• Учить детей самостоятельно располагать предметы в названных направлениях микро- и макропространства.
• Развивать умение детей словесно обозначать расположение предметов в реальном пространстве, в микропространстве.

Цель: знакомство детей с основными способами профилактики и защиты от коронавируса.

Задачи:

• расширять знания детей о способах защиты от коронавирусной инфекции в доступной форме;
• продолжать учить выполнять разные роли в соответствии с сюжетом игры, наделяя исполняемые роли индивидуальными и личностными чертами;
• формировать ответственное отношение к собственному здоровью.