Клубный час о смелости для дошкольников "На печи не храбрись, а в поле не трусь"

Клубный час посвящен формированию у детей представлений о храбрости и трусости через наглядные образы и жизненные ситуации.

Занятие помогает осознать ценность смелых поступков и учит эмоционально оценивать поведение людей.

Храбрые и трусливые поступки

Цель: формирование у детей представлений о смелости и храбрости, развитие умения различать храбрые и трусливые поступки, осознание важности преодоления страха.

Задачи:

• учить детей различать храбрые и трусливые поступки;
• формировать умение приводить примеры проявления смелости;
• развивать способность к эмоциональной оценке ситуаций;
• воспитывать положительное отношение к смелым и благородным поступкам;
• формировать представление о значимости храбрости в жизни человека.

Планируемые результаты:

1. дети научатся различать храбрые и трусливые поступки;
2. смогут приводить примеры проявления смелости;
3. проявят способность к эмоциональной оценке ситуаций;
4. сформируют представление о важности смелости.

Оборудование: шкатулочка, набор картинок по теме, мольберт, картинка-перевертыш, аудиозапись для физминутки, картинки "Профессии", ноутбук, камешки Марблс.

Ход занятия

Приветствие

Здравствуй, друг! (дети повторяют каждую фразу за воспитателем)
Как ты тут?
Где ты был?

Я скучал!
Ты пришел?
Хорошо! (дети обнимают друг друга)

Воспитатель: Дорогие ребята, у меня в руках красивая шкатулочка, да не пустая. Хотите узнать, что в ней? (ответы детей)
- Чтобы шкатулочка открылась, я произнесу волшебные слова:

Ты, шкатулка, покажи,
Что внутри тебя лежит?
Тихо крышку приоткрой
И секрет ты нам раскрой. (Воспитатель открывает шкатулку, в которой находятся разрезные картинки и предлагает детям взять по одной)

Воспитатель: Дети, внимательно посмотрите на свою картинку. Что вы заметили? (Дети обращают внимание, что у них только часть картинки)
- Правильно, вам необходимо найти другую часть и соединить их. (Подходят к столам и соединяют части в целую картинку)

- Что изображено на ваших картинках? (Дети описывают ситуации, изображенные на картинках, например: эпизод из произведения К.И. Чуковского "Муха-Цокотуха", где Комар спасает Муху)
- И противоположный эпизод из сказки "Тараканище", в котором все звери испугались Таракана. (Дети делают вывод, что на картинках изображены храбрые и трусливые поступки)

- Молодцы! Сегодня мы поговорим о трусости и храбрости.
- Бывали ли у вас случаи, когда вам было страшно?
- У каждого человека есть чувство страха, но все мы его испытываем по-разному.
- Кто-то продолжает бояться всю жизнь и от этого становится трусом, а кто-то может побороть страх и становится храбрым.

Физминутка "Я боюсь"

Ветер воет за окном, как дикий зверь… (Дети имитируют качающиеся от ветра дерево (руки - ветки), протяжно произнесят: "У–у–у!")
И скрипит сердито старенькая дверь… (Поворачивают корпус влево, затем вправо, как будто дверь скрипит на петлях. При этом издают звук "И–и–и!" - имитируя скрип)
Ой, боюсь, боюсь, боюсь! (Скрестив руки на груди изображают испуг, Вслух произносят: "Ой, боюсь!")

И от страха весь трясусь! (Трясут руками, плечами и головой, словно "дрожат")
В темноте тут кто-то дышит… (Делают глубокий вдох носом, затем медленный выдох ртом со звуком "Ф–ф–ф!")
Он все ближе, ближе! (Медленно крадутся, на каждом шаге говорите: "Ближе!")

Ой, скорей включайте свет! (Поднимают руки вверх и хлопают в ладоши)
Никакого страха нет! (Поднимают плечи, изображая удивление)

Это просто маленький щенок, он улегся возле ног! (Присев на корточки, гладят воображаемого щенка)
Приходилось, братцы, каждому бояться! (На первую фразу глаза открыты, на вторую – зажмурились)

Воспитатель размещает на мольберте картинку-перевертыш: Злая собака – добрая кошка.

Картинка-перевертыш "Злая собака – добрая кошка"

- Дети, посмотрите внимательно на картинку, кого вы видите? (Злая собака с открытой пастью)
- Вы бы испугались, встретив такую собаку?
- Давайте повернем картинку "вниз головой". Кого вы видите сейчас? (Добрую кошку)

- Так бывает и в жизни, испугавшись один раз, человек при малейшей опасности еще больше нагоняет на себя страх. В народе бытует пословица "У страха глаза велики"?
- Какого человека можно назвать храбрым? (Например, человек не испугался собаки, не испугался уколов, заступился за друга и т.д.)

- Любой человек может быть храбрым и смелым. Смелые поступки – это всегда хорошие поступки. Смелый человек иногда даже спасает жизни другим людям.
- Я предлагаю вам посмотреть видео рассказ С.Я. Маршака "Рассказ о неизвестном герое"

Беседа с детьми

- О чем этот рассказ?
- Какой поступок совершил парень, ехавший в трамвае?
- Можно ли его назвать героем? Почему?

- Каждый ли человек способен на это? Почему?
- Как вы думаете, почему его все разыскивали?
- Какими чертами характера он обладал?

- Смогли бы вы поступить также как он?
- Людям, каких профессий постоянно требуется проявлять храбрость и смелость, отвагу и мужество? (Пожарные, полицейские, военные, врачи, циркачи и т.д.)

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, я уверена, что внутри каждого из вас живет храбрость.
- Но чтобы вы становились еще храбрее, я каждому подарю "Сердечко храбрости". (Камешки Марблс в виде сердечка)

- Если вы когда – либо совершали храбрые поступки, возьмите красное сердечко.