Задачи:

• Сформировать знания учащихся о внешнем и внутреннем строении насекомых на  примере строения майского жука.
• Развивать знания учащихся  о членистоногих; развивать умения и навыки самостоятельной работы с книгой; развивать познавательный интерес.
• Формировать экомышление.

Задачи урока: знакомить учащихся с произведением.

Развивать технику чтения, умение работать с текстом.

Воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к порученному делу.

Оборудование:  книги, портреты писателей сказочников, картинка к оформлению темы, рисунки учащихся, блок чтения, скороговорка, картинка к сказке.

Разработка урока с презентацией «Олимпийский урок - «Признаки возрастания и убывания функции»», который был проведён для студентов 1 курса колледжа. Урок был проведён в рамках предметной недели математики в дни Сочинской Олимпиады, рассчитан на пару (1 час 20 минут).

Особенности зарубежной литературной сказки Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» с презентацией для 4 класса.  

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник «Литературное чтение», авторы - Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина, (М.: «Просвещение», 2013)

Урок по теме «Действия с рациональными числами» с презентацией и приложением является обобщающим. Активизирует мыслительную деятельность учащихся, формирует навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Использование активных методов обучения способствует формированию  вычислительных навыков учащихся и развитию познавательных способностей.

УМК: «Перспектива».

Цель урока: познакомить учащихся с произведением Михаила Пляцковского "Настоящий друг".

Цель и задачи урока: знакомство с испарением воды листьями.

1. Образовательная: познакомить учащихся еще с одной функцией листа – испарением воды

2. Развивающая: расширить понятие о взаимосвязях организма со средой обитания, продолжить формирование умения объяснять результаты опытов

3. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, культуру поведения, речи; активизировать познавательный интерес к предмету; экологическое воспитание.

В данной работе предлагается модель творчески активной личности учащегося и модель учителя, развивающего творческую активность учащихся. Прилагаются рисунки.