Урока внеклассного чтения 4 класс "Мир детства на страницах книг писателей XIX – начала XX века"

Этап урока 

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Организует выставку прочитанных книг:

1. Л.Н. Андреев «Петька на даче»

2. А.П. Чехов «Мальчики»

3. В.Г. Короленко «Дети подземелья» 

Ученики оформляют выставку.

Работа с выставкой

- Посмотрите внимательно на фамилии писателей, чьи книги представлены на вашей выставке, что их объединяет?

- Кого еще из писателей этого времени вы можете назвать?

- Что общего у произведений, собранных на выставке?    

- Эти писатели жили в 19 - начале 20 веков. 

- А. Погорельский, А. Пушкин, В. Даль, С. Аксаков, А. Куприн, Л. Чарская.

- Это произведения о детях

Формулировка темы урока

- Глядя на выставку, попробуйте определить тему сегодняшнего урока. О чем, по-вашему, пойдет речь?

- О современных детях или нет?

- Правильно, тема сегодняшнего урока такая... (Учитель открывает запись темы на доске) 

- Какие еще программные произведения, можно отнести к нашей теме?

- О детях, о детстве.

- Как жили дети в те времена.

- Нет, о детях того времени. 

Дети называют программные произведения: А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители», А. Куприн «Слон», С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

Постановка учебных задач

- Интересно  было читать эти книги? Почему? 

- Что вы узнали? (Учитель фиксирует на доске ответы детей)

- Да, потому что это произведения о таких же, как мы, детях.

Ответы детей:

- как тогда жили дети;

- чем они занимались;

- что любили, о чем мечтали и т.п.

Творческая работа учащихся с анкетой

- Герои прочитанных вами произведений разные. Я предлагаю вам выбрать одного из них, который особенно запомнился, понравился или же наоборот, не понравился. И заполнить следующую анкету, при необходимости можно пользоваться  источником (книгой).

Учитель раздает всем ученикам  анкеты.

Самостоятельная работа учащихся 

Анкета героя.

1. Имя.

2. Возраст.

3. Род занятий (работает, учится, где, кем)

4. Где и с кем живет?

5. Характер героя.

6. О чем мечтает?

7. Можно ли его назвать счастливым?

8. Твое отношение к этому герою.

9. Подумай, есть ли у вас что-то общее?

Решение учебных задач

Учитель организует решение учебных задач в форме обсуждения анкет.

- Сейчас, когда вы будете делиться своими мыслями, посмотрим, измениться ли ваше мнение по каким-то вопросам (пунктам анкеты).

а) Л. Андреев «Петька на даче»

- Каким вы представляете Петьку?

- Всегда ли он одинаковый? Найдите в тексте описание Петьки на работе в парикмахерской? Кого он вам напоминает?

- А какой он на даче? Прочитайте.

- Можно ли Петьку назвать счастливым? Когда?

- А его детство можно считать счастливым? Почему?

- Как вы думаете, что его может ждать впереди? 

- Какие вопросы, мысли возникли у вас после прочтения этого рассказа?

- Как вы относитесь к этому герою? Что чувствуете?

- А что же понял сам Петька? 

б) А. Чехов «Мальчики»

Главные герои – Володя и Чечевицын. 

- Что можно сказать о детстве этих мальчиков: какое оно?

- Ваше отношение к Володе? К Чечевицыну? 

- Чем детство этих мальчиков отличается от Петькиного?

в) В.Г.  Короленко «Дети подземелья»

- Назовите героев этого произведения. (Здесь два мира: взрослый (Тыбурций и судья) и детский (Валек, Маруся, Вася и Соня).

Главные герои – Валек и Вася. 

- Почему такие разные дети: богатые и бедные находят общий язык?

- Кого из них можно назвать счастливыми? Объясните свой ответ.

- О чем заставляет задуматься это произведение?

г) Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

- В рекомендательном списке есть еще одно произведение, которое никто из вас не выбрал для прочтения. Поэтому сейчас я сама отвечу на вопросы анкеты.

Главный герой - гуттаперчевый мальчик, ему 6 лет. Его мать умерла, и он остался сиротой, был отдан на обучение в цирк. Его хозяин немец Беккер о мальчике не заботится, часто наказывает его и заставляет выполнять трюки, которые причиняют мальчику боль. Он терпеливый, добрый, грустный, забитый и несчастный ребенок, который мечтает о любви взрослых. Во время одного из представлений мальчик трагически погибает, сорвавшись с шеста. О его участи быстро забывают.

- Подумайте, на какого из героев он больше всего похож?

Один из учеников зачитывает свои ответы на вопросы 1-6. Остальные по ходу дополняют, вносят правки, подтверждают свой ответ примерами из текста.

(Ответы: Героя, который мне понравился, зовут Петька, ему 10 лет. Он работает в парикма-херской у Осипа Абрамовича, помогает подмастерьям. Живет там же, в парикмахерской) 

Дети характеризуют героя.

Находят и зачитывают его портрет.

- Он похож на старичка.

- Как настоящий ребенок.

- По-настоящему Петька счастлив только на даче.

- Нет, он много работает, у него нет времени на игры …

- Он вырастет и станет парикмахером, разбогатеет, еще раз поедет на дачу…

- Почему Петьке и другим бедным детям приходилось много работать.

- Его жалко, он несчастный. 

- Что есть другая жизнь, где нет изнурительной работы, что у детей могут быть другие игры и занятия 

Ответы детей по анкете.

- Володе 8 лет, он учится в гимназии. Живет в богатом доме с родителями и тремя сестрами. Его все любят. Он добрый, спокойный, веселый, смелый. Володя мечтает о путешествии в Америку, о поисках сокровищ.

- Чечевицыну 8 лет, он учится в гимназии с Володей во 2-ом классе. Приехал в гости к Володе, возможно, дома его не ждут или у него нет родителей. Он серьезный, важный, мечтатель и фантазер, смелый. Мечтает попасть в Америку, найти много золота и сражаться с тиграми.

- У них счастливое детство, они учатся в гимназии, их родные богатые, есть семья и друзья.

- К Володе хорошее отношение, он любит своих родных и не хочет никого огорчать. А Чечевицын- эгоист, он думает только о себе, его не волнуют переживания других людей.

- Они могут учиться, а у Петьки такой возможности нет…

Обобщение

-  Что узнали о жизни детей в 19 века?

Учитель обращается к учебным задачам. 

- В чем различие? 

- А что объединяет всех детей: и бедных, и богатых?

- Были бедные и богатые. Одни дети учились, а другим приходилось много работать. Они любят играть, фантазировать, мечтать.

- Бедные дети часто погибали от непосильного труда.

- Общие у них мечты, они нуждаются в любви и понимании взрослых. 

Рефлексия

- А теперь обратимся к анкете героя к последнему вопросу: есть ли у вас что-то общее с  героем? Можете что-то добавить или изменить в своем ответе? 

- Чем детство современных детей отличается от детства героев прочитанных книг? 

- Что бы вы могли сказать о своем детстве? 

- Нужно помнить, что и в современном мире не все дети счастливы. И в наше время в некоторых странах используется детский труд, есть бездомные и нищие, ежедневно от болезней и голода умирают дети. К сожалению, в нашем обществе не у всех детей есть родители, которые бы заботились, любили и воспитывали их.

- Какие выводы для себя можете сделать? 

- Представьте себе, что вы перенеслись в прошлое – в 19 век и встретились со своим героем. Что бы вы хотели ему сказать или пожелать?

- Я думаю, наш сегодняшний урок заставил вас о многом задуматься, по-другому взглянуть на своих родных, понять, что же на самом деле делает человека счастливым.

Ученики по своему усмотрению вносят изменения в анкеты.

(Например. Первоначальный ответ: у меня с Чечевицыным нет общего. Второй ответ – нас объединяет то, что мы много мечтаем)

- В наше время детям живется лучше, у нас есть возможность учиться, отдыхать, играть, интересы детей защищает государство…

- У  меня счастливое, потому что…

- Нужно ценить то, что у тебя есть: дом, семью, заботу и любовь родных… Все это и делает человека счастливым.

Свои ответы ученики записывают на обратной стороне анкеты и, по желанию, зачитывают.

- Валек, я бы хотела, чтобы ты жил в доме и у тебя была семья, и чтобы тебя любили.

- Володя, не надо убегать из дома, ты и так живешь очень богато, а в это время не все дети так живут.

- Вася, не грусти, твой папа тебя очень-очень сильно любит, потому что ты у него один сын.

- Я бы Петьку утешила: «Не думай, что тебя не любят, мама тебя любит и всегда будет любить, что бы не случилось.