Конспект открытого урока по предмету композиция станковая "Выразительные средства композиции станковой"

Класс: 4.

Цель урока: выполнение графического листа на тему "Пейзаж" (деревенский или городской).

Задачи:

• Повторение понятий: планы, ритм, композиционный центр.
• Изучение понятий: пространство, масштаб, соразмерность элементов, пропорции тона и состояние в пейзаже.

• Совершенствование навыков решения листа как единого целого произведения с композиционным центром и второстепенными элементами, закрепление понятий контраст и нюанс.
• Развитие познавательной активности, творческих способностей.
• Отработка технических навыков работы графическими материалами (графитный карандаш, пастель, соус, уголь).

Оборудование:

• Преподаватель: наглядные пособия (пейзажные зарисовки, схемы построения композиции в формате), бумага формата А4 – А3, графитные карандаши, пастель, соус, уголь.
• Обучающиеся: бумага формата А5 - А4, графитные карандаши, пастель, соус, уголь.

Оформление доски

Пример оформления доски

Ход урока

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся к уроку, проверка присутствующих. Настрой на активность и сознательное усвоение материала.

Преподаватель: Ребята, собираемся с мыслями, еще раз проверяем свою готовность к уроку, посмотрите наличие материалов и инструментов. (Ученики проверяют наличие всех инструментов и материалов необходимых к уроку)

Сообщение темы урока

Преподаватель: Сегодня мы с вами познакомимся с выразительными средствами композиции в пейзаже, а также повторим те, которые уже использовали ранее в работах.
- Некоторые из средств вы уже использовали (плановость, выделение композиционного центра, ритм), еще поговорим о масштабе, соразмерности, пространстве, линии, пятне и так далее.
- Обсудим вопросы по их применению в композиции пейзажа и вообще композицию пейзажа в целом.

Получение новых знаний

Преподаватель: Для начала давайте пройдемся по выразительным средствам которые нам будут необходимы в работе над пейзажными зарисовками.
- Некоторые из них вы уже знаете, такие как ритм в композиции, выделение композиционного центра и тональные, линейные зарисовки. (от линии, от пятна)

Ритм – чередование каких-либо элементов в определенной последовательности

- Мы можем чередовать по тону, по размеру, по форме, так как выполняем графические зарисовки.
- Также используем выделение композиционного центра. Каким образом мы можем выделить композиционный центр в наших зарисовках?
Ученики перечисляют способы выделения композиционного центра применимые к графическим зарисовкам.

Преподаватель: Да, верно. Мы можем выделять тоном, размером, формой, цвет нам пока не подойдет, опять же потому что мы работаем в тоне.
Над линейными и тональными зарисовками мы с вами работаем постоянно, тут вам должно быть понятно, в линейной зарисовке мы используем линию, в тональной подключаем тон. Для простоты работы в тоне мы можем использовать мягкие графические материалы.

Также в работу мы подключаем плановость и соответственно пространство. Мы должны постараться максимально отойти от плоскостного решения и внедрить в свои зарисовки хотя бы 2-3 плана. Так как мы ранее знакомились с перспективной, то можно использовать плановость с учетом перспективы.

При выполнении этих моментов у вас не возникнет вопросов с заполнением формата. При работе с планами учитываем тональные отношения, тут уже подключается воздушная перспектива, когда ближние предметы более прорисованы и насыщены по тону относительно дальних, это как раз создает в работе ощущение пространства.

Если мы внедряем фигуру человека, в зарисовках нам не нужно ее полностью прорисовывать, достаточно силуэтного решения. Важен такой момент: при изображении какого-либо фрагмента городских мотивов или деревенских у вас должна быть соразмерность между предметами, например, если есть люди и машины, то они должны быть соразмерны относительно здания, соблюдение такого момента даст вам больше ощущения реалистичности в вашей композиции.

Выполнять зарисовки будем по наглядным материалам урока, так как вида из окна не достаточно (не самый подходящий). Стоит обратить внимание на составление композиции в формате, мы не просто срисовываем с образцов, а берем за основу определенные подходящие нам элементы или композиционную схему. В идеальных условиях такая работа выполняется на пленэре.

Пример тональных и линейных зарисовок

По включению фигуры человека и тональному равновесию есть хороший пример зарисовки, давайте посмотрим:

Зарисовка

По этой зарисовке можно хорошо отследить, как светлое по тону и большое пятно здания уравновешено маленькой темной фигурой человека, обратите внимание на то, что фигура решена силуэтом.

По технической составляющей: линейные зарисовки можно выполнять простым карандашом и менять лишь нажатие на карандаш. (предметы первого плана выполняются яркой линией, предметы дальнего плана выполняются линией тоньше)
В тоне тот же принцип (ближние предметы набраны по тону плотней, чем предметы дальнего плана). Если у вас остались вопросы, спрашивайте, разберем еще раз.

Практическая работа

Преподаватель: Формат зарисовок берем А5. Так же по формату, определяемся, вертикальный или горизонтальный. Карандаш желательно по мягче.
- Вместе со мной пробуем первые 2-3 зарисовки, по ходу их выполнения попробуем дополнить вашими идеями. Работаем с натуры (вид из окна). При составлении композиции мы опираемся на натурные виды, можем менять местами элементы пейзажа в угоду зарисовкам.

Вместе с учениками рисуем 1-2 линейные зарисовки, затем тональные зарисовки так – же 1-2 штуки.
Ученики самостоятельно опираясь на наглядные пособия и рисунки преподавателя рисуют пейзажные зарисовки, минимум одна тональная и одна линейная зарисовка.

Пейзажные зарисовки

Преподаватель осуществляет контроль выполнения задания, подсказывает в затруднительных моментах, ведет индивидуальную работу с учениками, рисует параллельно с учениками.

Работы учащихся

Закрепление полученных знаний

Проводим просмотр выполненных работ, подводим итоги, обсуждаем работы, анализируем.
Преподаватель: Раскладывайте работы, сейчас посмотрим, что у вас получилось и сразу обсудим. (Ученики раскладывают выполненные работы, вместе с преподавателем обсуждают и анализируют рисунки)

Информация о домашнем задании

Выполнение композиционных поисков на заданные темы, изучение графических материалов и техник через систему упражнений, заданных преподавателем.
Оценивание обучающихся.

Итог урока. Рефлексия

Преподаватель: Сегодня мы с вами хорошо по работали, вы молодцы, будем стараться в дальнейшем только улучшать наши навыки и стремиться к большим результатам.
- Благодарю за урок.