Возраст детей: 5-6 лет.

Цель:

• расширить представление детей о профессии художника;
• воспитывать интерес к творчеству художников, уважение к их труду;
• развивать мышление, внимание и память.

Цель: развивать элементарные математические представления у детей 4-5 лет.

Задачи:

• учить детей ориентироваться на плоскости: слева, справа, внизу, вверху, впереди, сзади;
• закреплять знания детей о величине;
• учить подбирать слова противоположные по смыслу;
• закреплять умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Цель: познакомить детей с особенностями хвойных деревьев: ели и сосны.

Задачи:

• познакомить с изменением формы шишки под воздействием воды;
• содействовать воспитанию интереса к изучению природных явлений;
• совершенствовать связную диалогическую речь, умение отвечать на вопросы полным предложением;
• воспитывать любознательность, интерес детей к объектам живой и неживой природы.

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания о гласных звуках [а], [у], [и], [о], [ы], [э], их артикулировании и звучании.

Задачи:

• закреплять понятие "гласный звук";
• закрепить умение четко артикулировать гласные звуки;
• учить определять звук, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Цель урока: знакомство с личностью Ивана III и углубление знаний об истории Московского Кремля.

Задачи:

• познакомить с личностью князя Ивана III, с освобождением Руси от Монголо-татарского ига;
• закрепить и углубить знания об истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках;
• развивать умение работать с текстом.

Цели занятия:

• закрепление представлений детей о зиме и ее приметах;
• расширение и активизация словаря по теме "Зима";
• совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов);
• составление сложных предложений со значением противопоставлений.

Цель урока:

• сформировать у учащихся комплексное представление о понятии "имя существительное" в русском и английском языках;
• повторить морфологические признаки существительных, падежи существительных, объяснить правило "притяжательный падеж английских существительных" и тренировать его использование в речи; формировать навыки аудирования.

Дети с ТМНР часто испытывают трудности в общении, использование обычной речи для них является сложным, если не невозможным. В таких случаях, введение АДК становится важным шагом для обеспечения этим детям возможностью выражать свои мысли и потребности.