Подготовка к ЕГЭ по биологии: Алгоритмы выполнения заданий повышенного и высокого уровня сложности

Структура работы ЕГЭ по биологии представляет собой 28 заданий с разным уровнем сложности: 12 — базовый; 9 — повышенный; 7 — высокий.

Особое внимание уделяется таким сложным разделам как "Ботаника и зоология", "Организм человека и здоровье", "Клетка", "Эволюция". Идет отработка навыка решения биологических задач, особенно на анализ родословной из раздела "Генетика".

Рассмотрим задания, которые вызывают наибольшие затруднения у обучающихся. Это задания повышенного и высокого уровня сложности.

• на установление соответствия № 5, 8, 10, 13, 16, 18;
• задания на установление последовательности действий № 14, 19;
• № 20 – работа с таблицей;
• № 22, 26 - задания на применение знаний в практических ситуациях;
• № 23, 24 – работа с информацией;
• задания № 27, 28 – решение биологических задач (остановимся на типе задач на анализ родословной).

Разберем алгоритм выполнения некоторых из этих заданий.

Задания на установление соответствия

Алгоритм включает:

• Внимательно прочитайте задание.
• Проанализируйте, о каком биологическом процессе идет речь.
• Подберите к пункту А первого столбца цифру из второго столбца.
• Запишите в таблицу КИМ под буквой А выбранную цифру.
• Подберите пары для остальных пунктов первого столбца.
• Запишите последовательность цифр в бланк ответов № 1.

Пример № 1. Установите соответствие между клетками и их плоидностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Пояснение: споры мха гаплоидны, т.к. они образуются в коробочке (2n) путем мейоза; эндосперм яблони триплоидный (3n), т.к. он формируется в результате слияния спермия (n) с центральной клеткой (2n); заросток папоротника гаплоидный (n), т.к. он образуется из гаплоидной споры путем митоза; зигота хлореллы диплоидная (2n), т.к. она образуется путем слияния гаплоидных гамет; микроспора сосны гаплоидная (n) , т.к. она формируется в микроспорангиях (2n) путем мейоза; эндосперм ели гаплоидный (n), т.к. он образуется из гаплоидных мегаспор.

Следовательно, ответ будет таким:

Пример № 2. Установите соответствие между процессами и этапами жизненного цикла клетки.

Пояснение: интерфаза включает:

1. пресинтетический период – G1: наблюдается высокая интенсивность процессов транскрипции, формирование синтетического аппарата клетки – увеличение количества рибосом, различных видов РНК, усиление синтеза белка, интенсивный клеточный метаболизм, рост клетки, образование и восстановление органоидов;
2. синтетический – S: удвоение (редупликация ДНК), происходит также синтез РНК, гистоновых белков, продолжается рост клетки;
3. постсинтетический G2: продолжается синтез РНК, всех белков, особенно ядерных, происходит накопление питательных веществ, синтез АТФ; деление митохондрий, хлоропластов, репликация центриолей и начало образования веретена деления.

Следовательно, ответ будет таким:

Пример № 3. Установите соответствие между железами и типами секреции.

Пояснение: Железы внешней секреции – экзогенные. Они вырабатывают вещества ("секрет") и выводят их во внешнюю среду организма либо в его полость (слезные, сальные, потовые, молочные железы — это видоизмененные потовые железы и др.

Железы внутренней секреции выделяют - биологически активные вещества, гормоны, непосредственно в кровь. Железы смешанной секреции выделяют одновременно и гормоны, и такие вещества как ферменты, пищеварительные соки, как в кровь, так и полость тела. К ним относят половые железы-семенники у мужчин, и яичники у женщин, а также поджелудочная железа (выделяет поджелудочный сок в 12-типерстную перстную кишку и гормон инсулин - в кровь).

Следовательно, ответ будет таким:

Задания на установление последовательности действий

Алгоритм включает:

1. Внимательно прочитайте задание.
2. Проанализируйте, о каком биологическом процессе (явлении) идет речь.
3. Расположите (на черновике) номера пунктов задания в правильном порядке.
4. Запишите получившуюся последовательность цифр в КИМ и в бланк ответов № 1.

Пример № 1. Установите последовательность усложнения организации позвоночных животных в процессе эволюции. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Класс Земноводные.
2. Класс Млекопитающие.
3. Класс Хрящевые рыбы.
4. Класс Пресмыкающиеся.
5. Класс Костные рыбы.

Пояснение: Самые древние – хрящевые рыбы (акулы и скаты), более организованные – костные рыбы, затем в ходе эволюции появились земноводные (усложнение организации в связи с выходом на сушу). От них произошли пресмыкающиеся (полностью вышли на сушу). И самый высокоорганизованный класс животных - млекопитающие.

Следовательно, ответ будет таким:  3 5 1 4 2.

Пример № 2. Из Установите последовательность ароморфозов в развитии нервной системы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Нервные клетки не дифференцированы, отдельные клетки образуют нервную сеть.
2. Четкое разделение на серое и белое вещество, головной мозг имеет 5 отделов.
3. Головной мозг имеет 5 отделов, хорошо развита кора больших полушарий.
4. Имеются нервные узлы – ганглии и нервные стволы, соединенные отростками.
5. Нервная система представлена нервной трубкой.

Пояснение: Впервые нервная система появилась у кишечнополостных и имела диффузный или сетчатый тип нервной системы, т.е. нервная система представляет собой сеть нервных клеток, распределенных по всему телу и связанных между собой отростками. Дальше эволюция нервной системы идет по пути концентрации нервных клеток в определенных местах тела, т.е. по пути образования нервных узлов, ганглиев, на переднем конце тела.

От головных узлов отходят парные нервные стволы, идущие вдоль тела. Такой тип нервной системы называется ганглиозно-стволовым (плоские и круглые черви). У кольчатых червей и членистоногих (кроме Паукообразных) образуется нервная цепочка. У моллюсков нервная система представлена узлами в разных отделах тела, соединенных между собой тяжами и отходящими от узлов нервами (разбросанно-узлового типа). Нервная система у хордовых представлена нервной трубкой, которая дифференцируется на головной и спинной мозг.

У низших хордовых нервная трубка имеет вид полой трубки с отходящими от трубки нервами. У всех классов высших позвоночных животных головной мозг состоит из 5 отделов, но степень их развития неодинакова у животных разных классов.

Следовательно, ответ будет таким: 1 4 5 2 3.

Пример № 3. Установите последовательность прохождения лекарственного препарата, введенного в кровь вены левой руки. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1. Правый желудочек.
2. Вена левой руки.
3. Правое предсердие.
4. Капилляры легких.
5. Верхняя полая вена.
6. Легочные артерии.

Пояснение: из вены левой руки кровь с лекарственным препаратом поступает в верхнюю полую вену, оттуда в сердце, в правое предсердие, затем в правый желудочек, откуда начинается малый (легочный) круг кровообращения. По легочной артерии препарат поступает в капилляры легких.

Следовательно, ответ будет таким: 2 5 3 1 6 4.

Задания на применение биологических знаний в практических ситуациях

Алгоритм включает:

1. Внимательно прочитайте задание.
2. Проанализируйте, знания из каких отраслей биологии понадобятся для ответа на вопросы.
3. Сформулируйте и запишите грамотный и четкий ответ.

Пример № 1. Определите, кто в данной пищевой цепи: клевер →кузнечик →лягушка → змея является консументом III порядка. Сколько энергии переходит на этот трофический уровень, если чистая годовая первичная продукция составляет 10000 кДж?

Пояснение: продуцентом в данной цепи является клевер, консумент I порядка - кузнечик, консумент II порядка – лягушка, консумент III порядка – змея. Согласно правилу Линдемана, на каждый последующий трофический уровень переходит 10% энергии предыдущего уровня. По условию, первичная продукция продуцента = 10000 кДж. Следовательно, на уровень консументов I порядка перейдет 1000 кДж (10000 кДж : 10), на уровень консументов II порядка - 100 кДж, на уровень консументов III порядка - 10 кДж.

Следовательно, ответ будет таким: консумент III порядка – змея. На этот трофический уровень переходит 10 кДж.

Пример № 2. Клетку можно отнести и к клеточному, и к организменному уровням организации жизни. Объясните почему. Приведите соответствующие примеры.

Пояснение и ответ: клетка – основная структурная и функциональная единица живого. Клетка может существовать изолированно и независимо. Все организмы состоят из клеток, в которых идут процессы метаболизма, следовательно, клетка - это клеточный уровень организации.

Но уровень организации простейших совпадает с организменным уровнем. У простейших (амеба протей, эвглена зеленая, инфузория–туфелька и др.) одна клетка выполняет все функции целого организма.

Зигота (оплодотворенная яйцеклетка) многоклеточного организма – одна клетка, но организменный уровень.

Следовательно, клетка относится и к организменному уровню организации.

Пример № 3. Какой хромосомный набор характерен для гамет и спор растения мха кукушкина льна? Объясните, из каких клеток и в результате какого деления они образуются.

Пояснение и ответ:

• в гаметах кукушкина льна гаплоидный набор хромосом (n);
• в спорах также гаплоидный набор хромосом (n);
• гаметы образуются на гаплоидном гаметофите (взрослое многолетнее растение) путем митоза;
• споры образуются на диплоидном спорофите (коробочка на ножке) путем мейоза.

Решение биологических задач на анализ родословной

Алгоритм включает:

1. Внимательно рассмотрите схему родословной.
2. Определите в каждом ли поколении встречается изучаемый признак (если в каждом - доминантный признак, если нет – рецессивный).
3. Сравните фенотипы родителей и детей (если у родителей нет признака, а у детей есть, то он рецессивный).
4. Определите как наследуется данный признак у мужчин и у женщин (в равной степени и у мужчин, и у женщин, значит, признак аутосомный)
5. Рассмотрите наследование признака и по вертикали, и по горизонтали (если и по вертикали и по горизонтали, значит, аутосомный доминантный или сцепленный с полом доминантный признак. Если только по горизонтали - аутосомный рецессивный или рецессивный сцепленный с полом).
6. Определите вероятность наследования признаков (проявляется преимущественно у мужчин и они передают признак своим дочерям, а сыновья –здоровы, это сцепленный с полом доминантный тип наследования); если у больного отца больны все его сыновья, то это голандрический тип наследования признака.

Пример № 1. По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите генотипы родителей (гомозиготы) и потомства в первом и втором поколениях.

Рисунок родословной

Пояснение:

• признак проявляется в каждом поколении, значит, признак является доминантным. Также, от брака родителей под номерами 1-2, где отец является носителем признака, родился сын, имеющий данный признак;
• в равной степени носителями признака являются как мужчины, так и женщины. Значит, признак аутосомный.

Следовательно, ответ будет таким: признак наследуется по аутосомно-доминантному типу. Генотипы родителей: мать –АА, отец – аа. Генотип первого поколения: сын – Аа. Генотипы детей второго поколения: дочь – аа, сын –Аа.

Пример № 2. По изображенной на рисунке родословной установите, кто из родителей является носителем изучаемого признака. Определите тип наследования признака, генотипы детей F1 под номерами 1 и 2.

Кто из родителей является носителем изучаемого признака

Пояснение и решение:

• признак проявляется только у мужчин, значит, это сцепленное с полом наследование.
• родители здоровы, а ребенок (сын) под номером 2 болен. Следовательно, ген присутствует у матери в рецессивном состоянии, и она является носителем данного признака.

Следовательно, ответ будет таким: ребенок под номером 1 – девочка, имеет генотип ХА Ха, ребенок под номером 2 – мальчик, имеет генотип Ха Y

Пример № 3. По изображено на рисунке родословной установите характер наследования признака, выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), и обоснуйте его. Определите генотипы детей в первом (2,3,4) и во втором (5, 6) поколениях. Определите вероятность рождения у дочери (3) ребенка с признаком, выделенным на рисунке родословной черным цветом, если ее будущий муж не будет иметь данный признак.

Пояснение и решение:

1. признак проявляется не в каждом поколении, значит, признак является рецессивным. Также у родителей под номерами 1 и 2 нет признака, а у сына (5) есть, значит, признак рецессивный).
2. Признак проявляется и у женщин, и у мужчин, значит, он аутосомный.
3. F1: сыновья под номерами 2 и 4 гетерозиготны (Аа), гетерозиготна также дочь под номером 3 (Аа).
4. F2: сын под номером 5 гомозиготен по рецессиву (аа), а дочь под номером 6 может быть либо Аа, либо АА.
5. Если будущий муж дочери под цифрой 3 будет гомозиготен (АА), то вероятность рождения ребенка с данным признаком составит 0%; а если гетерозиготен (Аа), то 25%.

Следовательно, ответ будет таким:

1. признак является аутосомным рецессивным;
2. F1: под номерами 2, 3.4 Аа;
3. F2: под номером 5 аа; под номером 6 АА или Аа.

Алгоритмы помогают осмыслить задания, систематизировать знания, успешно применять их на практике; заставляют анализировать каждую выполняемую операцию и наиболее эффективно подготовиться к ЕГЭ.

EGE-po-biologii.rar

Размер:

123.63 Kb

Скачали:

26