Технологическая карта урока физики на тему "Внутренняя энергия"

Цели и задачи урока:

• формирование представлений учащихся о внутренней энергии тела и о способах ее изменения;
• повторить положения молекулярно-кинетической теории и особенности строения тел в различных агрегатных состояниях;
• формирование мировоззрения учащихся, развитие умений работать с текстом, кратко, четко и быстро излагать свои мысли, развитие логического мышления.

Ожидаемые результаты:

1. оформление представлений о способах изменения внутренней энергии тела в виде схемы
2. высокая результативность выполнения тестового задания.
3. положительная оценка урока учащимися.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих.

Правила работы:

• Каждому необходимо активно участвовать в работе.
• Нужно слушать и понимать друг друга, быть вежливыми, не перебивать товарища.
• Необходимо соблюдать процедуру работы (заданное время).

Деятельность ученика:
Проверяют свою готовность к уроку, слушают учителя и рассаживаются.

Актуализация знаний

Цель: проявление и перевод в состояние активного функционирования учащимися информации, усвоенной ранее и необходимой для осуществления преемственности с новым учебным материалом.

Деятельность учителя:
- Сегодня мы начинаем изучение новой темы, точнее даже новой главы "Тепловые явления".
- Прежде чем мы приступим к изучению нового материала, давайте вспомним: (вопросы к детям)
– Какие явления относятся к тепловым?

- С помощью какого прибора мы измеряем температуру и в каких единицах она измеряется в повседневной жизни?
- Знаете ли вы другие единицы измерения температуры
- Какие агрегатные состояния мы знаем?

- Чем отличаются по строению вещество в различных агрегатных состояниях
- Давайте вспомним каждое агрегатное состояние
- А давайте вспомним какие виды механической энергии мы знаем?
- Что это за энергии?

Деятельность ученика:

- Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, вспоминают.
- Тепловые явления – это явления, связанные с изменением температуры
- Температуру измеряют с помощью термометра в градусах цельсия

- Еще есть единицы фаренгейты и кельвины
- Вещество может быть в 3 агрегатных состояниях - твердом, жидком и газообразном
- По строению вещество в разных агрегатных состояниях отличаются движением молекул, их взаимодействием и расстояниями между ними

- Рассказывают о каждом состоянии.
- Существует 2 вида механической энергии – Кинетическая и потенциальная
- Кинетической энергией обладают движущиеся тела, а потенциальная энергия – это энергия взаимодействия тел.

Открытие нового знания

Цель: формирование представлений учащихся о внутренней энергии.

Деятельность учителя:
- Рассуждая о строении вещества мы вспомнили, что молекулы внутри вещества постоянно двигаются в каком бы они состоянии не находилось вещество и в тоже время они притягиваются и отталкиваются, что же можно сказать об энергии молекул?
- Давайте сделаем вывод, что же такое внутренняя энергия вещества?

- Совершенно верно, ребята!
- Давайте запишем определение внутренней энергии в тетрадь
- А как вы думаете, ребята, можно ли изменить внутреннюю энергию тела?

- Совершенно верно! Как бы вы назвали такой способ изменения внутренней энергии?
- Совершенно верно этот способ так и называется – теплопередача.
- Откройте параграф 3, прочитайте его и познакомьтесь с еще одним способом изменения внутренней энергии.

Деятельность ученика:
- Каждая молекула обладает и кинетической энергией и потенциальной.
- Молекул в веществе очень много и поэтому я думаю, что внутренняя энергия тела складывается из кинетической и потенциальной энергии всех молекул составляющих вещество.

- Я думаю, что – да, например нагреванием или охлаждением, т.к мы знаем, что при увеличении температуры скорость движения молекул увеличивается, следовательно их кинетическая энергия возрастает, а значит увеличивается и их потенциальная энергия взаимодействия. А при охлаждении наоборот. Значит в общем изменяется внутренняя энергия.
- Такой способ можно назвать передача тепла или теплообмен.

Обобщение изучаемого материала

Цель: систематизация знаний.

Деятельность учителя: дополняет рассказ учащихся, используя презентацию и интерактивные компьютерные модели. Предлагает начертить схему изложения нового материала на уроке.

Деятельность ученика: задают вопросы по презентации. Чертят схему.

Схема

Проверка полученных знаний

Деятельность учителя: предлагает небольшую тестовую работу по изученной теме. (можно устно решить несколько качественных задач)
Деятельность ученика: выполняют работу.

Подведение итогов. Рефлексия

Цель: подведение итогов, рефлексия деятельности на уроке.

Деятельность учителя: организация рефлексии учащихся. Учитель предлагает учащимся анкету, в которой они высказывают свое мнение о проведенном уроке.

Анкета

• Что вы нового узнали на уроке о себе?
• Что вы нового узнали по теме урока?
• Что на ваш взгляд было полезным?
• Что на ваш взгляд было новым?

Деятельность ученика: заполняют анкету.