Урок технологии 3 класс: Конструкции современных книг

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение к деятельности

Эмоциональный настрой к уроку.

- Собери пословицу. 

1 группа: Землю красит солнце, а человека - труд.

2 группа: Кто не работает, тот не ест.

3 группа: Дерево ценят по плодам, а человека - по делам.

1 группа: Землю красит солнце, а человека - труд.

2 группа: Кто не работает, тот не ест.

3 группа: Дерево ценят по плодам, а человека  - по делам.

Личностные: воспитания у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда.

Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели, глазками все проверили, все ли готово к уроку.

Проверка рабочих мест. Мотивация.

Дети делятся на группы для дальнейшей работы и собирают пословицы, объясняют смысл пословиц.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

Чтение отрывка стихотворения Самуила Яковлевича Маршака

«Книжка про книжки»

У Скворцова Гришки
Жили-были Книжки -
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые,
Без конца и без начала,
Переплеты - как мочала,
На листах - каракули.
Книжки горько плакали.

- Расскажи, какие книжки жили у Гришки?

- Как обращался он с книгами?

- О каких правилах он забыл?

- Что не оценил Гриша?

Выставка книг, требующих ремонта.

- Похожи ли эти книги на те, о которых говорится в стихотворении.

- Назовите современных «родственников» книги

Учитель показывает.

- Книги были грязные, лохматые, рваные, горбатые.

- Гриша не умел правильно обращаться с книгами. Он их не использовал по назначению (рисовал на листочках).

- Правила:

1. Не бери книгу грязными руками.

2. Не рисуй в книге.

3. Переворачивай страницы аккуратно

4. Подклей страницы в книге.

5. Не загибай листы в книге .

6. Пользуйся закладкой.

7. Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится.

8. Переворачивать страницу нужно только за верхний угол.

9. На время чтения библиотечные книги нужно оборачивать.

10. Нельзя читать во время еды. 

- Гриша не оценил труд людей.

- Журналы. газеты, словари т.д.

Постановка учебной задачи

Анализ изделия 

Демонстрация книг.

- Все ли они одинаковые?

- У вас на столах лежат книги и тетради.

- Рассмотрите конструкцию книги.

- Какие две основные части можно выделить в книге?

- Рассмотрите рабочую тетрадь. Найдите те же части.

- Одинаковы ли основные части учебника и тетради?

- А вы знаете, как правильно называются эти части?

- Где мы может об этом узнать? 

- Откроем учебник  и прочитаем «Справку».

- А теперь вы можете назвать конструктивные части современной книги? Покажите и назовите их.

Посмотрите на выставку книг, которую мы рассмотрели в начале урока. Назовите конструктивные части книг, которые необходимо отремонтировать.

- Можете ли вы догадаться,  что мы сегодня будем делать на уроке.

Возьмите книги, которые требуют ремонта.

- Книги все разные. Одни тонкие, другие толстые. Одни большие, другие маленькие.

- Обложку, страницы с текстом и  картинками.

Нет. У книги твёрдая обложка, а у тетради - мягкая.

- Узнать название основных частей книги можно в учебнике.

Дети показывают и называют  части книги  на примере своих учебников.

- Будем выполнять ремонт  книги.

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие практического умения

- Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как  можно выполнить ремонт книги?

- Предлагаю вам обсудить об этом в группах.

- Что нам предстоит делать?

- Что самое сложное?

Рассмотреть книгу и обсудить, какую часть необходимо отремонтировать.

Работа в группах.

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

- Для того чтобы выполнить эту работу правильно, необходимо  следовать плану.

- В учебнике вы можете найти инструкционную карту.

- Проговорим наш план действий.

План работы.

1. Сделать заготовки. Подбери материал для оклеивания корешка.

2. Собери книжный блок, зажми скрепками.

3. Прикрепи шаблон, сделай отверстия шилом.

4. Сшей книгу.

5. Выбери заготовку для оклеивания корешка.

6. Наметь линию сгиба. Нанеси клей

7. Приклей материал к корешку.

8. Положи книгу под груз. 

Самостоятельно-практическая работа

- При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

- Назови правила работы шилом.

- Как  необходимо правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе?

- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы. 

- Нужно аккуратно работать ножницами, шилом так как можно пораниться.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе.

Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)

Уборка рабочих мест. Обобщение.

- Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

- Что сделали бы сейчас по-другому?

- Что сделаем теперь?

- Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия. 

 Оформляем выставку работ.

Рефлексия

Оценка практической деятельности

 Перед вами на столах смайлики с разным настроением.

Оцените свою деятельность на уроке.

- Если вам на уроке всё понравилось, было интересно, всё удалось сделать, то поднимите улыбающегося смайлика.

- А если вам на уроке было не интересно, возникали затруднения, то поднимите грустного смайлика.

Молодцы! Спасибо за работу на уроке.

Оценивают свою деятельность на уроке.