Учебный предмет: Алгебра и начала анализа

Количество часов: в неделю   3;    всего за год   100

Планирование составлено на основе программы  для общеобразовательных школ ( Министерство образования Р.Ф) и Федерального компонента государственного  стандарта общего образования

Используемый учебник   Колмогоров А.Н..  Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов  общеобразовательных учреждений.  М., «Просвещение», 2007.

Всеобщая история

Программа: Алексашкина. Всеобщая история 5-9 классы, «Дрофа», 2000

Учебник: Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс, «Дрофа»

Атлас и контурная карта по новой истории 7 класс, «Дрофа»

История России

Программа: Данилов, Косулина. История России 5-9 классы, «Дрофа», 2000

Учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 7 класс, «Новый учебник», 2000

Атлас и контурная карта по истории России 7 класс, «Дрофа»

Планирование уроков изобразительного искусства в 9 классе по программе Неменского А.Д.

1 четверть — 8 часов

2 четверть — 7 часов

3 четверть — 10 часов

4 четверть — 9 часов

Итого: 34 часа

Количество часов: В 6-х классах всего- 170 часов; 5 часов в неделю.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и на основе программы общеобразовательных учреждений (составитель В.И.Жохов), М: Мнемозина. 2009 г.

Цель урока: раскрыть особенности пищи, потребляемой человеком, и ее значение; разъяснить понятия: пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение; показать роль питательных веществ в организме.

Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных в работе всех подразделений Министерства образования и науки РФ, а также системы специальных коррекционных учреждений. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растёт. В настоящее время в России насчитывается более 2 миллионов детей с ограниченными возможностями (8 % всех детей), из них около 700 тысяч составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребёнка.

Цели: Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.

- Развивать умение решать задачи.

- Пропедевтическая работа с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

- Продолжать работу над занимательными задачами (арифметические лабиринты).

- Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

- Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.