Цели урока:

Развивающие: развитие мыслительных способностей (сравнение, анализ, синтез)

Воспитательные:  воспитание культуры умственного труда, совместной деятельности в группе, воспитание доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Обучающие:  научить перекодировать информацию (словесную в знаковую и наоборот), употреблять  структуру… have not got…по образцу, работать в группе с использованием памяток.

К уроку прилагается презентация.

Цель: Развивать внимание. Закрепить понятие вверх, вниз, вправо, влево.

Задачи:

1. Повторить технику безопасности при работе на компьютере.
2. Закрепить названия геометрических фигур.

Оборудование: Карточки (индивидуальные), использование проектора.

Цели: дать представление об использовании трёх основных хроматических цветов (жёлтого, красного, синего);  научить детей смешивать основные краски для получения других цветов;

Задачи:

Образовательная – научить рисовать кистью без предварительного наброска; развить умения правильно дозировать краски при смешении цветов;

Развивающая – развить наблюдательность, образное мышление, зрительную память, воображение;

Воспитывающая – воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к красоте осеннего леса.

Цели урока:

• Формирование навыков и умений по совершенствованию аудирования и говорения на основе материала «Спортивные состязания».
• Активизация выученной лексики. Отработка навыка аудирования по теме.
• Грамматический материал по теме «Числительные. Множественное число».
• Отработка букв и звуков.

Конспект сопровождается презентацией.

Цель темы:

• Совершенствовать навыки счёта.
• Научить первоклассников писать цифру 2,
• приобрести опыт логических рассуждений, опираясь на предметную наглядность,
• развивать речь, внимание память, мышление,
• формирование УУД.

К учебнику О.В. Кубасовой «Литературное чтение». Сопровождается презентацией.

Цели урока:

• познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Правда всего дороже»;
• произвести анализ данного произведения.

Цели:

• организовать деятельность учащихся по обобщению и углублению знаний учащихся о пунктуации как системе правил;
• помочь учащимся понять роль знаков препинания в письменной речи;
• содействовать развитию у школьников способности устанавливать зависимость: смысл – интонация – пунктуация;
• обеспечить закрепление навыков постановки знаков препинания в трудных пунктуационных случаях.

Когда думаешь об искусстве Михаила Пришвина, то сразу охватывает ощущение свежести.

Его прозу как бы вдыхаешь, точно густой сосновый, настой. Его природа приближена к человеку и органически сливается с его плотным, земным, физически ощутимым, подлинно народным словом.