Рабочая программа по литературе 11 класс. Сухих И.Н.

В основу содержания и структуры программы скорректированного (4 ч. в неделю) календарно-тематического планирования по литературе в 11 классе положена «Программа литературного образования в 10-11 классе для общеобразовательных учреждений» (базовый уровень) (автор: И.Н. Сухих). Программа  реализуется на базе УМК: Сухих И.Н. Литература. 11  класс (базовый уровень).

В программу вошли разделы:

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование

Содержание  курса на историко-литературной основе составляет чтение и изучение художественных  произведений, осмысление их жанровой природы, нравственного и эстетического значения для русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности. В качестве обзорных тем изучаются типологические разновидности литературы ХХ века: литература реализма,  модернизма, постмодернистская литература (в форме лекции учителя с включением сообщений учащихся). Значительно расширяется список произведений, изучаемых по выбору учащихся. Историко-типологическое изучение литературы XX века сопровождается углубленным изучением основ теории литературы.

    В планирование включены произведения авторов русского зарубежья (В.В. Набоков). Связь литературы с другими областями  духовной  жизни  человечества реализуется через межпредметные связи: с курсом МХК (образы мировой культуры в творчестве О.Э. Мандельштама;  символисты, футуристы и русская живопись начала XX в. и т. п.),  с  историей религии (интерпретация сюжета в романе М.А. Булгакова, библейские образы у А.П. Платонова,  образ Христа у АА. Блока  и  А.А. Ахматовой).

    Большое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа учащихся со специальной литературой, словарем литературоведческих терминов, конспектирование, тестирование. Письменные задания ориентированы на создание  работ  творческого характера, реализацию (по желанию учащихся) различных учебно-исследовательских проектов.

    Программа предполагает проведение различных типов уроков (обзорные,  семинары, консультации, уроки анализа художественного текста, дискуссии, беседы, урок-составление поэтической антологии  и др.).

    Характер организации материала способствует осознанию учащимися специфики  историко-литературного  процесса ХХ века в тесной связи и преемственности с литературой ХIХ столетия.

    Учебно-методический комплекс по программе И.Н. Сухих включает учебник,  книгу для учителя и практикум для учащихся.  Предлагаемые в «Книге для учителя» методические рекомендации к учебнику И.Н. Сухих «Литература: программа для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)» построены как поурочное планирование и включают:

- название темы (в том числе варианты);

- указание примерного количества часов на изучение биографического материала и чтение и изучение произведений;

- основные типы вопросов и заданий (репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др.; задания для фронтальной, групповой и индивидуальной работы);

-  возможные виды деятельности на уроке учащихся и учителя;

- домашние задания (индивидуальные, групповые, дифференцированные (задания повышенной сложности помечены знаком *), по выбору и т. п.), задания для самостоятельной работы учащихся, возможные темы исследовательских проектов, творческих работ и др.

- список литературы по каждой теме программы.

Во входящую в состав методического комплекса к учебнику И.Н. Сухих книгу для учащихся «Литература в 11 классе. Практикум» в свою очередь включены биографический материал, фрагменты критических статей, изучаемых в курсе литературы 11 класса, тексты произведений для сопоставительного анализа, вопросы и задания различных типов и уровней сложности: репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др., задания для самостоятельной работы учащихся.допщий приведенныйПрактикум"__________________________________________________________________________________________________

    Как правило, путь анализа включенного в программу художественного произведения, предлагаемый в каждой теме, - от эмоционального восприятия, через пояснения, комментарий, словарную работу – к анализу-интерпретации и далее - к синтезу открытых в процессе анализа смыслов. В процессе изучения каждой темы предлагаются различные типы письменных заданий, что позволит учителю осуществить контроль образовательных результатов.

    Для реализации учебных задач используются следующие методы и  технологии: методика «пристального (медленного)  чтения», метод критического мышления, различные приемы интерпретации текста, сопоставительный анализ текстов художественных произведений,  а также синтез традиционных и инновационных методов изучения художественного текста.

    Возможные варианты уроков внеклассного чтения и развития речи для каждой конкретной темы учитель разрабатывает и включает в соответствующие разделы курса самостоятельно, исходя из задач обучения и уровня подготовленности учащихся (всего 10 часов).

 

 

учебной

недели

 

Название темы,

темы уроков

 

Количество

часов

по теме

 

№№

уроков

 

Примечания

(форма контроля,

использование ИКТ и др.)

1

 

 

Общая характеристика эпохи. Литература в ХХ веке.

 

2

 

 

Двадцатый век: начала и концы (хронология исторических событий ХХ века).

1

1

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.

Литература ХХ века: летопись эпохи.

1

2

Работа с практикумом для учащихся.

 

Серебряный век.

 

12

 

 

Серебряный век: ренессанс или упадок?

1

3

 

Символизм: искусство Иного.

1

4

 

2

В.Я. Брюсов: конструктор русского символизма.

1

5

 

К. Бальмонт и А. Белый: два поколения русских символистов.

1

6

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческая работа.

Акмеизм: искусство Этого.

1

7

 

Н.С. Гумилев: заблудившийся конквистадор.

1

8

Аудио- и видеоматериалы на CD, презентации, работа с практикумом для учащихся.

3

Футуризм: поэзия «самовитого слова».

1

9

 

Велимир Хлебников: утопист и шаман.

1

10

 

А. Куприн: наследник чеховской традиции. Повесть «Олеся». «Гранатовый браслет» – высокая трагедия в мире обыденной жизни.

2

11-12

 

4

Л.Н. Андреев: русский экспрессионист. «Иуда Искариот» – парадоксальность решения вечной темы.

2

13-14

 

 

Александр Александрович Блок.

 

8

 

 

Судьба: жизнь, сочиненная поэтом.

1

15,

 

Путь: трилогия «вочеловечения»   (эволюция лирики от первого к третьему тому).

2

16-17

Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.

5

Любовь: от Прекрасной Дамы – к Незнакомке.

1

18

 

Образ Родины: история и современность.

 

1

19

 

«Двенадцать»: «музыка революции» и «голоса улицы». Фабула, сюжет и композиция поэмы.

2

20-21

Проверочные и самостоятельные работы, сочинение, творческие задания.

6

Проблема финала «Двенадцати».

1

22

 

 

Иван Алексеевич Бунин.

 

6

 

 

Бездомный певец русской Атлантиды: изгнанник или хранитель?

1

23

 

Лирический мир И. А. Бунина: поэзия или проза?

1

24

 

7

Сатирическая притча «Господин из Сан-Франциско»: абсурдность жизни или нелепость смерти? Природа и цивилизация в рассказе.

2

25-26

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.

Метафизика любви и смерти в рассказах И.А. Бунина: «блаженная смерть» или «убийство смерти»? (аналитическое чтение рассказов из цикла «Темные аллеи»).

2

27-28

Работа с практикумом для учащихся

8

 

Алексей Максимович Горький.

 

6

 

творческие задания.

Три судьбы Максима Горького: писатель, культурный организатор, общественный деятель. Семинар.

1

29

 

Ранний Горький: в поисках «гордого человека». Рассказы «Макар Чудра»,  «Старуха Изергиль», «Челкаш».

2

30-31

Проверочные работы.

«Эй, человек! Это ты звучишь гордо?» (А. Мариенгоф): «На дне» как социальная драма.

1

32

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

9

«Что лучше: истина или сострадание?» (М.Горький): «На дне» как философская притча.

1

33

Проверочные работы.

Проблема правды и лжи: неразрешённый спор.  

1

34

Семинарское занятие.

Домашнее сочинение.

 

Литература 1920 – 1930-х годов.

 

6

 

 

Литература и власть: пути литературы 1920 – 1930-х годов.

1

35

 

«Воздух эпохи»: рассказ Е.И. Замятина «Дракон».

1

36

 

10

«О дивный новый мир»: роман-антиутопия Е. Замятина «Мы». Семинар.

1

37

Работа с практикумом для учащихся.

Эпос о революции и «диалектика» души: рассказы И.Э. Бабеля из цикла «Конармия».

1

38

 

«Я пишу на том языке, на котором сейчас говорит и думает улица»: рассказы М.М. Зощенко «Обезьяний язык» и  «Монтер».

1

39

Проверочные работы, семинар, сочинения-миниатюры.

«…Наравне с именами собратьев по правописанью…»: В.В. Набоков. Рассказ «Благость».

1

40

 

11

 

Владимир Владимирович Маяковский.

 

6

 

 

«Я – поэт. Этим и интересен»: личность и судьба Маяковского.

1

41

Аудио- и видеоматериалы.

Лирика Маяковского 1912 – 1917 годов: «революционный поэт».

2

42-43

 

«Громада-любовь» и «громада-ненависть»: поэма «Облако в штанах».

1

44

Работа с практикумом для учащихся.

12

Лирика Маяковского 1917–1930 годов: «поэт Революции».

1

45

 

Поэт и поэзия: трагедия поэта.

1

46

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.

 

 

Сергей Александрович Есенин.

 

5

 

 

Творческий портрет Сергея Есенина.

1

47

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

13

Художественный мир лирики Есенина.

2

48-49

Проверочные работы, сочинения-миниатюры,  творческие задания.

Эволюция образа родины в лирике Есенина.

2

50-51

 

 14

 

Михаил Александрович Шолохов

 

7

 

 

 

«В годину смуты и разврата»: от «Донских рассказов» к «Тихому Дону».

1

52

 

«Война и мир» на донской земле: «Тихий Дон» как исторический роман-эпопея и как семейная сага.

1

53

 

«Любовь казака»: «Тихий Дон» как роман о любви.

1

54

 

«Поправляющий грех горше поправляемого» (В.В. Розанов): «Тихий Дон» как роман о революции и Гражданской войне.

1

55

Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

15

«Одиссея казачьего Гамлета» (И.Н. Сухих): «Тихий Дон» как роман о трагической судьбе человека.

2

56-57

 

Рассказ «Судьба человека». Русский национальный характер в рассказе. Образы автора и рассказчика.

1

58

Проверочные работы, домашнее сочинение.

 

Осип Эмильевич Мандельштам.

 

4

 

 

«Я не хочу моей судьбы»: поэт и судьба.

1

59

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

16

«Я получил блаженное наследство»: поэт и вечность.

1

60

 

«Мне на плечи бросается век-волкодав»: поэт и время.

2

61-62

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.

 

 

Анна Андреевна Ахматова.

 

5

 

.

Жизненный и творческий путь  А.А. Ахматовой. Образ поэта в стихах ее современников.

1

63

Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся.

17

«Слишком плотны любовные сети»: ранняя лирика А. А. Ахматовой.

1

64

 

«Я была тогда с моим народом»: поэма «Реквием».

2

65-66

 

«…в прошедшем грядущее зреет»: Россия и творчество  в поэтическом сознании А. Ахматовой.

1

67

Проверочные работы, творческие задания

18

 

Михаил  Афанасьевич Булгаков.

7

 

.

Судьба художника: противостояние эпохе.

1

68

 

Булгаков и «потаенная литература». Творческий путь: от «Грядущих перспектив» к «роману о дьяволе».

1

69

Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся

Жанровая и композиционная структура «Мастера и Маргариты»: роман-миф и три сюжета. Роман Мастера: проблема добра, предательства, трусости, верности. Евангелие от Михаила и канонические Евангелия.

2

70-71

 

19

Булгаковская Москва: конкретное и условное. Воланд как провокатор и чудесный помощник. Направленность сатиры.

1

72

 

Роман о любви и творчестве: биографическое и метафизическое. Роман Булгакова как культурный миф.

1

73

Проверочные работы, творческие задания.

Смысл финала. Свет и покой в романе.

1

74

 

20

 

Марина Ивановна Цветаева.

 

4

 

 

«С этой безмерностью в мире мер»: быт и бытие Марины Цветаевой.

1

75

Проверочные работы, сочинения-миниатюры. Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

«Высота бреда над уровнем Жизни»: вечность любви. Лирическая героиня М.  Цветаевой. Поэтика М. Цветаевой.

2

76-77

 

«Есть времена – железные – для всех»: время ненависти. Поздняя цветаевская лирика.

1

78

 

21

 

Борис Леонидович Пастернак.

 

7

 

 

Поэт и время: личность и судьба  Б.Л. Пастернака.

1

79

 

«И образ мира, в слове явленный»: мотивы любви и природы  в лирике Б.Л.  Пастернака.

1

80

Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.

«Определение поэзии»:  образ поэта и смысл поэтического творчества в лирике Б.Л.  Пастернака.

2

81-82

 

22

«Вариант книги Бытия»: роман «Доктор Живаго».

2

83-84

 

«Ход веков подобен притче»: стихотворения Юрия Живаго.  

1

85

Проверочные работы, сочинение.

23

 

Андрей Платонович Платонов.

 

4

 

 

Человек и мир, в котором он живет (рассказы Платонова «Железная старуха» и «В прекрасном и яростном мире»).

2

86-87

Работа с практикумом для учащихся.

Тайна Фро: Психея, Афродита или Душечкаtd width=?  (рассказ  А.П. Платонова «Фро»). Вариант уроков: Обзор содержания и проблематики повести «Котлован».

2

88-89

Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.

24

 

Литература 1940-х – 1980-х.

 

4

 

 

Литература и война: музы и пушки.

1

90

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

Литература и власть: время кнута и пряника.

1

91

 

Поэзия шестидесятников: «поэт в России больше, чем поэт».

1

92

Проверочные работы, сочинения-миниатюры, тестирование.

Литература 1960 - 1980-х годов: образ меняющегося времени.

1

93

Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.

25

 

Александр Трифонович Твардовский.

 

4

 

 

«Есть имена и есть такие даты»: личное и общественное в судьбе и творчестве А.Т. Твардовского.

1

94

 

«Бой идет не ради славы, ради жизни на земле»: великое и смешное в поэтической летописи войны.

2

95-96

Проверочные работы, творческие задания. Аудиоматериалы, работа с практикумом для учащихся.

«Я знаю, никакой моей вины»: совесть и память в творчестве и жизни А.Т. Твардовского.

1

97

 

26

 

Александр Исаевич Солженицын.

 

6

 

 

«Писатель, которого сердце… переболело всеми болями общества…»: биография и творчество А.И. Солженицына.

1

98

 

«Щ-854 (Один день одного зэка»): рассказ «Один день Ивана Денисовича». Особенный герой: Иван Денисович или «Щ-854»?

2

99-100

Проверочные работы, творческие задания. Работа с практикумом для учащихся.

Образ Ивана Денисовича в художественном мире рассказа (повести).

1

101

 

27

Книга-свидетельство: «Архипелаг ГУЛАГ».

2

102-103

Семинар.

 

Василий Макарович Шукшин.

 

4

 

 

«Нравственность есть Правда»: жизнь и творческий путь В.М. Шукшина – актера, режиссера и писателя.

1

104

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

28

«Чудики» и философы В.М. Шукшина.

2

105 -106

Проверочные работы, классное сочинение, творческие задания.

«Крепкие мужики» и «блудные сыновья» родной земли.

1

107

 

29

 

 

 

 

 

 

Николай  Михайлович  Рубцов.

 

 

2

 

 

«За все добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью»: проза жизни и чудо поэзии Н. Рубцова.

1

108

Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

«Но я у Тютчева и Фета проверю искреннее слово». Учителя и предтечи Н. Рубцова.

1

109

Проверочные работы, сочинения-миниатюры.

 

Владимир Семёнович Высоцкий.

 

2

 

 

«Я не люблю…»: катехизис поэта, певца и гражданина.

1

110

Сочинения-миниатюры

30

«Высоцкий – «Шансонье всея Руси».

1

111

. Аудио- и видеоматериалы,

работа с практикумом для учащихся.

 

Юрий Валентинович Трифонов.

 

3

 

 

«Возвращение к «prosus»: история и современность в произведениях  Ю.В. Трифонова.

1

112

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

«Обмены и обманы»   города в прозе Ю. Трифонова.

1

113

 

Завещание Ю. Трифонова: вечные темы в творчестве писателя.

1

114

 

31

Сергей Донатович Довлатов

 

3

 

.

 

«Мир уродлив, и люди грустны» (И. Бродский): анекдоты и драмы Сергея Довлатова.

1

115

 

 

Рассказы из чемодана: автобиография поколения в произведениях С. Довлатова.  

2

116 -117

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся

32

 

Иосиф Александрович Бродский.

 

5

 

 

 

«Ни страны, ни погоста»: от Васильевского острова до острова Мертвых.

1

118

 

 

«Поэт есть средство существования языка»: пространство языка – пространство свободы в лирике И. Бродского.

3

119-121

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

33

И. Бродский и традиции философской поэзии.

1

122

 

 

Александр Валентинович Вампилов.

 

2

 

 

Драматург Вампилов: трагедии и анекдоты.

1

123

 

 

Люди – не ангелы: вечные темы в «Провинциальных анекдотах».

1

124

Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.

34

 

Литературная ситуация рубежа XX-XXI веков.

 

2

 

 

Неоконченные споры.

1

125

 

«Писатель – Книга – Читатель».

1

126

Работа с практикумом для учащихся.

Итого:

- на чтение и изучение произведений – 126 ч.

- на  уроки развития речи и внеклассного чтения  - 10 ч.

 

Скачать Чтобы скачать материал зарегистрируйтесь или войдите!

Добавить комментарий
Mail.ru counter