Рабочая программа по литературе 11 класс. Сухих И.Н.

Главная » Старшие классы » Рабочие программы » Литература 11 класс

В основу содержания и структуры программы скорректированного (4 ч. в неделю) календарно-тематического планирования по литературе в 11 классе положена «Программа литературного образования в 10-11 классе для общеобразовательных учреждений» (базовый уровень) (автор: И.Н. Сухих). Программа реализуется на базе УМК: Сухих И.Н. Литература. 11 класс (базовый уровень).

В программу вошли разделы:

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование

Содержание курса на историко-литературной основе составляет чтение и изучение художественных произведений, осмысление их жанровой природы, нравственного и эстетического значения для русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности. В качестве обзорных тем изучаются типологические разновидности литературы ХХ века: литература реализма, модернизма, постмодернистская литература (в форме лекции учителя с включением сообщений учащихся). Значительно расширяется список произведений, изучаемых по выбору учащихся. Историко-типологическое изучение литературы XX века сопровождается углубленным изучением основ теории литературы.

В планирование включены произведения авторов русского зарубежья (В.В. Набоков). Связь литературы с другими областями духовной жизни человечества реализуется через межпредметные связи: с курсом МХК (образы мировой культуры в творчестве О.Э. Мандельштама; символисты, футуристы и русская живопись начала XX в. и т. п.), с историей религии (интерпретация сюжета в романе М.А. Булгакова, библейские образы у А.П. Платонова, образ Христа у АА. Блока и А.А. Ахматовой).

Большое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа учащихся со специальной литературой, словарем литературоведческих терминов, конспектирование, тестирование. Письменные задания ориентированы на создание работ творческого характера, реализацию (по желанию учащихся) различных учебно-исследовательских проектов.

Программа предполагает проведение различных типов уроков (обзорные, семинары, консультации, уроки анализа художественного текста, дискуссии, беседы, урок-составление поэтической антологии и др.).

Характер организации материала способствует осознанию учащимися специфики историко-литературного процесса ХХ века в тесной связи и преемственности с литературой ХIХ столетия.

Учебно-методический комплекс по программе И.Н. Сухих включает учебник, книгу для учителя и практикум для учащихся. Предлагаемые в «Книге для учителя» методические рекомендации к учебнику И.Н. Сухих «Литература: программа для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)» построены как поурочное планирование и включают:

- название темы (в том числе варианты);

- указание примерного количества часов на изучение биографического материала и чтение и изучение произведений;

- основные типы вопросов и заданий (репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др.; задания для фронтальной, групповой и индивидуальной работы);

- возможные виды деятельности на уроке учащихся и учителя;

- домашние задания (индивидуальные, групповые, дифференцированные (задания повышенной сложности помечены знаком *), по выбору и т. п.), задания для самостоятельной работы учащихся, возможные темы исследовательских проектов, творческих работ и др.

- список литературы по каждой теме программы.

Во входящую в состав методического комплекса к учебнику И.Н. Сухих книгу для учащихся «Литература в 11 классе. Практикум» в свою очередь включены биографический материал, фрагменты критических статей, изучаемых в курсе литературы 11 класса, тексты произведений для сопоставительного анализа, вопросы и задания различных типов и уровней сложности: репродуктивные, аналитические, исследовательские, творческие, обобщающие, контрольные и др., задания для самостоятельной работы учащихся.

Как правило, путь анализа включенного в программу художественного произведения, предлагаемый в каждой теме, - от эмоционального восприятия, через пояснения, комментарий, словарную работу – к анализу-интерпретации и далее - к синтезу открытых в процессе анализа смыслов. В процессе изучения каждой темы предлагаются различные типы письменных заданий, что позволит учителю осуществить контроль образовательных результатов.

Для реализации учебных задач используются следующие методы и технологии: методика «пристального (медленного) чтения», метод критического мышления, различные приемы интерпретации текста, сопоставительный анализ текстов художественных произведений, а также синтез традиционных и инновационных методов изучения художественного текста.

Возможные варианты уроков внеклассного чтения и развития речи для каждой конкретной темы учитель разрабатывает и включает в соответствующие разделы курса самостоятельно, исходя из задач обучения и уровня подготовленности учащихся (всего 10 часов).

№ учебной недели	Название темы, темы уроков	Количество часов по теме	№№ уроков	Примечания (форма контроля, использование ИКТ и др.)
1	Общая характеристика эпохи. Литература в ХХ веке.	2
	Двадцатый век: начала и концы (хронология исторических событий ХХ века).	1	1	Проверочные работы, сочинения-миниатюры.
	Литература ХХ века: летопись эпохи.	1	2	Работа с практикумом для учащихся.
	Серебряный век.	12
	Серебряный век: ренессанс или упадок?	1	3
	Символизм: искусство Иного.	1	4
2	В.Я. Брюсов: конструктор русского символизма.	1	5
	К. Бальмонт и А. Белый: два поколения русских символистов.	1	6	Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческая работа.
	Акмеизм: искусство Этого.	1	7
	Н.С. Гумилев: заблудившийся конквистадор.	1	8	Аудио- и видеоматериалы на CD, презентации, работа с практикумом для учащихся.
3	Футуризм: поэзия «самовитого слова».	1	9
	Велимир Хлебников: утопист и шаман.	1	10
	А. Куприн: наследник чеховской традиции. Повесть «Олеся». «Гранатовый браслет» – высокая трагедия в мире обыденной жизни.	2	11-12
4	Л.Н. Андреев: русский экспрессионист. «Иуда Искариот» – парадоксальность решения вечной темы.	2	13-14
	Александр Александрович Блок.	8
	Судьба: жизнь, сочиненная поэтом.	1	15,
	Путь: трилогия «вочеловечения» (эволюция лирики от первого к третьему тому).	2	16-17	Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.
5	Любовь: от Прекрасной Дамы – к Незнакомке.	1	18
	Образ Родины: история и современность.	1	19
	«Двенадцать»: «музыка революции» и «голоса улицы». Фабула, сюжет и композиция поэмы.	2	20-21	Проверочные и самостоятельные работы, сочинение, творческие задания.
6	Проблема финала «Двенадцати».	1	22
	Иван Алексеевич Бунин.	6
	Бездомный певец русской Атлантиды: изгнанник или хранитель?	1	23
	Лирический мир И. А. Бунина: поэзия или проза?	1	24
7	Сатирическая притча «Господин из Сан-Франциско»: абсурдность жизни или нелепость смерти? Природа и цивилизация в рассказе.	2	25-26	Проверочные работы, сочинения-миниатюры.
7	Метафизика любви и смерти в рассказах И.А. Бунина: «блаженная смерть» или «убийство смерти»? (аналитическое чтение рассказов из цикла «Темные аллеи»).	2	27-28	Работа с практикумом для учащихся
8	Алексей Максимович Горький.	6		творческие задания.
	Три судьбы Максима Горького: писатель, культурный организатор, общественный деятель. Семинар.	1	29
	Ранний Горький: в поисках «гордого человека». Рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш».	2	30-31	Проверочные работы.
	«Эй, человек! Это ты звучишь гордо?» (А. Мариенгоф): «На дне» как социальная драма.	1	32	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
9	«Что лучше: истина или сострадание?» (М.Горький): «На дне» как философская притча.	1	33	Проверочные работы.
	Проблема правды и лжи: неразрешённый спор.	1	34	Семинарское занятие. Домашнее сочинение.
	Литература 1920 – 1930-х годов.	6
	Литература и власть: пути литературы 1920 – 1930-х годов.	1	35
	«Воздух эпохи»: рассказ Е.И. Замятина «Дракон».	1	36
10	«О дивный новый мир»: роман-антиутопия Е. Замятина «Мы». Семинар.	1	37	Работа с практикумом для учащихся.
	Эпос о революции и «диалектика» души: рассказы И.Э. Бабеля из цикла «Конармия».	1	38
	«Я пишу на том языке, на котором сейчас говорит и думает улица»: рассказы М.М. Зощенко «Обезьяний язык» и «Монтер».	1	39	Проверочные работы, семинар, сочинения-миниатюры.
	«…Наравне с именами собратьев по правописанью…»: В.В. Набоков. Рассказ «Благость».	1	40
11	Владимир Владимирович Маяковский.	6
	«Я – поэт. Этим и интересен»: личность и судьба Маяковского.	1	41	Аудио- и видеоматериалы.
	Лирика Маяковского 1912 – 1917 годов: «революционный поэт».	2	42-43
	«Громада-любовь» и «громада-ненависть»: поэма «Облако в штанах».	1	44	Работа с практикумом для учащихся.
12	Лирика Маяковского 1917–1930 годов: «поэт Революции».	1	45
	Поэт и поэзия: трагедия поэта.	1	46	Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.
	Сергей Александрович Есенин.	5
	Творческий портрет Сергея Есенина.	1	47	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
13	Художественный мир лирики Есенина.	2	48-49	Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.
13	Эволюция образа родины в лирике Есенина.	2	50-51
14	Михаил Александрович Шолохов	7
	«В годину смуты и разврата»: от «Донских рассказов» к «Тихому Дону».	1	52
	«Война и мир» на донской земле: «Тихий Дон» как исторический роман-эпопея и как семейная сага.	1	53
	«Любовь казака»: «Тихий Дон» как роман о любви.	1	54
	«Поправляющий грех горше поправляемого» (В.В. Розанов): «Тихий Дон» как роман о революции и Гражданской войне.	1	55	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
15	«Одиссея казачьего Гамлета» (И.Н. Сухих): «Тихий Дон» как роман о трагической судьбе человека.	2	56-57
	Рассказ «Судьба человека». Русский национальный характер в рассказе. Образы автора и рассказчика.	1	58	Проверочные работы, домашнее сочинение.
	Осип Эмильевич Мандельштам.	4
	«Я не хочу моей судьбы»: поэт и судьба.	1	59	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
16	«Я получил блаженное наследство»: поэт и вечность.	1	60
	«Мне на плечи бросается век-волкодав»: поэт и время.	2	61-62	Проверочные работы, сочинения-миниатюры, творческие задания.
	Анна Андреевна Ахматова.	5
	Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой. Образ поэта в стихах ее современников.	1	63	Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся.
17	«Слишком плотны любовные сети»: ранняя лирика А. А. Ахматовой.	1	64
	«Я была тогда с моим народом»: поэма «Реквием».	2	65-66
	«…в прошедшем грядущее зреет»: Россия и творчество в поэтическом сознании А. Ахматовой.	1	67	Проверочные работы, творческие задания
18	Михаил Афанасьевич Булгаков.	7
	Судьба художника: противостояние эпохе.	1	68
	Булгаков и «потаенная литература». Творческий путь: от «Грядущих перспектив» к «роману о дьяволе».	1	69	Аудио- и видеоматериалы, презентация, работа с практикумом для учащихся
	Жанровая и композиционная структура «Мастера и Маргариты»: роман-миф и три сюжета. Роман Мастера: проблема добра, предательства, трусости, верности. Евангелие от Михаила и канонические Евангелия.	2	70-71
19	Булгаковская Москва: конкретное и условное. Воланд как провокатор и чудесный помощник. Направленность сатиры.	1	72
	Роман о любви и творчестве: биографическое и метафизическое. Роман Булгакова как культурный миф.	1	73	Проверочные работы, творческие задания.
	Смысл финала. Свет и покой в романе.	1	74
20	Марина Ивановна Цветаева.	4
	«С этой безмерностью в мире мер»: быт и бытие Марины Цветаевой.	1	75	Проверочные работы, сочинения-миниатюры. Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
	«Высота бреда над уровнем Жизни»: вечность любви. Лирическая героиня М. Цветаевой. Поэтика М. Цветаевой.	2	76-77
	«Есть времена – железные – для всех»: время ненависти. Поздняя цветаевская лирика.	1	78
21	Борис Леонидович Пастернак.	7
	Поэт и время: личность и судьба Б.Л. Пастернака.	1	79
	«И образ мира, в слове явленный»: мотивы любви и природы в лирике Б.Л. Пастернака.	1	80	Аудио- и видеоматериалы на CD, работа с практикумом для учащихся.
	«Определение поэзии»: образ поэта и смысл поэтического творчества в лирике Б.Л. Пастернака.	2	81-82
22	«Вариант книги Бытия»: роман «Доктор Живаго».	2	83-84
22	«Ход веков подобен притче»: стихотворения Юрия Живаго.	1	85	Проверочные работы, сочинение.
23	Андрей Платонович Платонов.	4
	Человек и мир, в котором он живет (рассказы Платонова «Железная старуха» и «В прекрасном и яростном мире»).	2	86-87	Работа с практикумом для учащихся.
	Тайна Фро: Психея, Афродита или Душечкаtd width=? (рассказ А.П. Платонова «Фро»). Вариант уроков: Обзор содержания и проблематики повести «Котлован».	2	88-89	Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.
24	Литература 1940-х – 1980-х.	4
	Литература и война: музы и пушки.	1	90	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
	Литература и власть: время кнута и пряника.	1	91
	Поэзия шестидесятников: «поэт в России больше, чем поэт».	1	92	Проверочные работы, сочинения-миниатюры, тестирование.
	Литература 1960 - 1980-х годов: образ меняющегося времени.	1	93	Проверочные работы, домашнее сочинение, творческие задания.
25	Александр Трифонович Твардовский.	4
	«Есть имена и есть такие даты»: личное и общественное в судьбе и творчестве А.Т. Твардовского.	1	94
	«Бой идет не ради славы, ради жизни на земле»: великое и смешное в поэтической летописи войны.	2	95-96	Проверочные работы, творческие задания. Аудиоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
	«Я знаю, никакой моей вины»: совесть и память в творчестве и жизни А.Т. Твардовского.	1	97
26	Александр Исаевич Солженицын.	6
	«Писатель, которого сердце… переболело всеми болями общества…»: биография и творчество А.И. Солженицына.	1	98
	«Щ-854 (Один день одного зэка»): рассказ «Один день Ивана Денисовича». Особенный герой: Иван Денисович или «Щ-854»?	2	99-100	Проверочные работы, творческие задания. Работа с практикумом для учащихся.
	Образ Ивана Денисовича в художественном мире рассказа (повести).	1	101
27	Книга-свидетельство: «Архипелаг ГУЛАГ».	2	102-103	Семинар.
	Василий Макарович Шукшин.	4
	«Нравственность есть Правда»: жизнь и творческий путь В.М. Шукшина – актера, режиссера и писателя.	1	104	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
28	«Чудики» и философы В.М. Шукшина.	2	105 -106	Проверочные работы, классное сочинение, творческие задания.
28	«Крепкие мужики» и «блудные сыновья» родной земли.	1	107
29	Николай Михайлович Рубцов.	2
	«За все добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью»: проза жизни и чудо поэзии Н. Рубцова.	1	108	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
	«Но я у Тютчева и Фета проверю искреннее слово». Учителя и предтечи Н. Рубцова.	1	109	Проверочные работы, сочинения-миниатюры.
	Владимир Семёнович Высоцкий.	2
	«Я не люблю…»: катехизис поэта, певца и гражданина.	1	110	Сочинения-миниатюры
30	«Высоцкий – «Шансонье всея Руси».	1	111	Аудио- и видеоматериалы, работа с практикумом для учащихся.
	Юрий Валентинович Трифонов.	3
	«Возвращение к «prosus»: история и современность в произведениях Ю.В. Трифонова.	1	112	Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.
	«Обмены и обманы» города в прозе Ю. Трифонова.	1	113
	Завещание Ю. Трифонова: вечные темы в творчестве писателя.	1	114
31	Сергей Донатович Довлатов	3		.
	«Мир уродлив, и люди грустны» (И. Бродский): анекдоты и драмы Сергея Довлатова.	1	115
	Рассказы из чемодана: автобиография поколения в произведениях С. Довлатова.	2	116 -117	Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся
32	Иосиф Александрович Бродский.	5
	«Ни страны, ни погоста»: от Васильевского острова до острова Мертвых.	1	118
	«Поэт есть средство существования языка»: пространство языка – пространство свободы в лирике И. Бродского.	3	119-121	Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.
33	И. Бродский и традиции философской поэзии.	1	122
	Александр Валентинович Вампилов.	2
	Драматург Вампилов: трагедии и анекдоты.	1	123
	Люди – не ангелы: вечные темы в «Провинциальных анекдотах».	1	124	Сочинения-миниатюры. Работа с практикумом для учащихся.
34	Литературная ситуация рубежа XX-XXI веков.	2
	Неоконченные споры.	1	125
	«Писатель – Книга – Читатель».	1	126	Работа с практикумом для учащихся.