Данная контрольная работа предназначена для проведения итогового мониторинга по курсу "Природоведение" за 5 класс. Материал содержит задания на разные виды деятельности, что позволяет учащимся показать всю полноту знаний, полученных по предмету.
По 17 часовой программе за год обучения.
Для проверки усвоения изученного материала обучающимися по программе ОВЗ VIII вид с ЗПР при неправильном произношении нескольких букв, на уроках природоведения в 6 классе следует проводить проверочные диктанты с пропущенными словами и выбором предложенных ответов с подчеркиванием нужных слов.
Карточки по природоведению будут полезны для проверки и закрепления знаний учащихся 5 классов.
Карточки составлены составлены в соответствии с требованиями ФГОС и содержат правильные варианты ответов.
УМК: "Школа России"
Цели:
Цель урока:
Проект выполнил ученик 4 класс.
Введение
Вода – одно из самых удивительных веществ в природе. Общеизвестно, что жизнь на планете Земля возникла благодаря наличию воды. В воде зародилась жизнь, вышла из нее, постепенно заселив сушу и воздух.
Вода образует водную оболочку нашей планеты – гидросферу (от греческих слов гидро – вода, сфера – шар).
Цель: формировать у учащихся представление о Солнце, о роли и значении солнечного света и тепла для природы; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать наблюдательность, воображение; воспитывать любовь к природе и желание узнавать новое.
Оборудование: мультимедийная доска, презентация «Солнце», рисунки с солнечными узорами, солнцезащитные очки.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цели урока:
Образовательная: Объяснить учащимся, что такое среда обитания организмов;
найти отличия между условиями жизни в разных средах;
определить черты приспособленности организмов к жизни в разных средах;
Воспитательная: Воспитание бережного отношения к природе.
Развивающая: Развитие умения творчески мыслить.
- научить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, способствовать развитию воображения;
- способствовать формированию экологического мышления;